向哈佛学什么(2)
2013-07-07 01:44
导读：美国高等教育起步并不早，它之所以能后来居上，是因为像埃利奥特那样一任任、一代代校长、教育家、思想家，不受传统说教的束缚、不零敲碎打临时应
美国高等教育起步并不早，它之所以能后来居上，是因为像埃利奥特那样一任任、一代代校长、教育家、思想家，不受传统说教的束缚、不零敲碎打临时应付、更不文过饰非讳疾忌医，而是适应社会经济发展变化需要，尊重、培养学生的兴趣爱好和个性特长，大胆坚决地务实开拓创新，起了正确的导向作用。
二、卓越的思想方法论指导
哈佛大学的教学改革，不仅表现在课程改革具体操作上，更有教学理念、思想方法的整体研究、理论指导。如果说前者我们注意较多的话，后者则相形少得多。虽然很难说它们之间一定有某种具体的、有案可查的历史沿革甚至个人关系，但这里有一种教育理念上的长期历史积淀、总体思想氛围，特别是校长的审时度势、远见卓识，则是无疑的。50多年来，在当代世界高等教育教学与研究中，该校提出了三种创新理论。
维纳的学科整合论 他在1947年出版《控制论》，宣告了这门学科的创立。控制论是自动控制、电子技术、无线电通讯、神经
生理学、
心理学、医学、数理逻辑、
计算机技术等多种学科相互渗透的产物。维纳根据自己这种多学科渗透创立控制论的经验体会，在该书前言中提出：多学科的边缘领域是“科学的处女地”，可以得到最大的收获，这被认为是当代学科整合思想的最早提出者。
布鲁纳的结构主义课程论 他在1960年出版其代表作《教育过程》，在课程设计思想方面，强调学生要学习各学科的基本结构，即各种基本概念、基本原理及其相互联系、发展变化规律；学生参与知识构建过程，掌握知识之间、知识与事物之间、事物之间的普遍联系；而不是满足于只掌握零星经验、知识的简单结论。这些主张，对改革教学内容与方法、促进学生智力能力的发展，开发现代
人力资源等，具有鲜明的时代特征与巨大的经济意义。
（转载自http://www.ＮＳＥＡＣ.com中国科教评价网） 加德纳的多元智慧论 他在1983年出版的《智力结构》一书中提出多元智慧论，认为正常人至少具有语言、逻辑—
数学、空间思维、肢体动觉、
音乐、人际交往、自律等七种智能，传统的测试学生智能的方法过于偏狭。不能仅以学校表现为依据，更要看其解决实际问题的能力，特别是在自然合理环境中的创造力。至于
怎样发现、引导、培养学生的智能，加德纳建议注意观察每个学生的倾向、最突出的智能表现，以便对其进行更为有力的推动。阿姆斯特朗则强调惟一最好的方法是观察，他
幽默地说发达的智能常常表现在课堂不守规矩上，语言智能发达的爱说话，空间智能发达的则写写画画，肢体智能发达的常做小动作，交际智能发达的好交往……还有专项、课余活动、联系家长、询问本人等了解方法。在智能发展中两个关键是费尔德最早指出、后经加德纳等发展的开启经历与闭关经历。开启经历是启发思考智慧的火花，如爱因斯坦的父亲给他指南针，他就一直思考这枚针为什么一直指向南方，认为冥冥之中一定有某种力量在起作用。关闭经历则相反，如当堂嘲笑学生的画，使其蒙受耻辱，这种经历多了很可能逐渐削弱以致最终扼杀学生对绘画的兴趣爱好、个性特长。
三、举世瞩目的社会科学成就
在美国、世界名列前茅乃至排名第一的杰出人物和重大创新中，哈佛大学教师、校友中虽然也出了原子弹之父奥本海默，控制论之父维纳等世界顶尖级理科人物，但总体说来它的特色强项不在理科而在文科，如社会科学，
政治、社会、经济、管理、汉学等领域。
（科教范文网 lw.nseaC.Com编辑发布）
哈佛大学以出治国之才著称，它出了6位总统，其中包括美国历史上任期最长的总统罗斯福，就任时最年轻(44岁)的总统肯尼迪。罗斯福领导美国人民度过30年代大危机，参加反法西斯的第二次世界大战，还是“联合国”一词的提出者。连任两届、曾被称为战后最著名外交家的基辛格，他是中美建交的美方推动者之一，作为总统尼克松的特使秘密访华，成为第一个访问中华人民共和国的美国高层领导
政治学领域 亨廷顿、罗尔斯、诺齐克，均为当代西方著名的政治思想家。亨廷顿曾任美国政治学会会长，他最著名的著作为《文明的冲突与世界秩序的重建》，代表作为《变化社会中的政治秩序》。他在前书中译本序言中说：“随着冷战的结束，意识形态不再重要，各国开始发展新的对抗和协调模式。为此，人们需要一个新框架来理解世界政治，而‘文明的冲突’模式似乎满足了这一要求。”《变化社会中的政治秩序》则认为：社会和经济的现代化破坏了旧的权威模式，摧毁了传统的政治制度，同时由于启发了政治觉悟和扩大了政治参与而产生对新权威和新制度的迫切要求，满足这种需求的是组织，因此组织是通向权力之路，政治稳定的基础亦即政治自由的基础，谁善于组织政治谁就能掌握未来。
罗尔斯的《正义论》，是其积20年研究之思想大成。他把自己思想发展为一个严密的条理一贯的体系，即一种继承西方契约论传统、试图代替现行功利主义、有关社会基本结构的正义理论。与《正义论》齐名的，是诺齐克的《无政府、国家与乌托邦》。该书分国家、社团、个人三个层次，认为国家所做的是征收一笔为所有人提供安全保护的费用，按正义原则保护个人，不考虑价值观念；社团则有追求共同价值观念的人所组成，并力求满足其成员的要求；最终目标或其归宿则是个人，因为只有个人才是独立的生命。 （科教范文网 lw.AsEac.com编辑整理）
社会学领域 1982年问世的奈斯比特的《大趋势》，被誉为50年代以来美国出版的“能够准确把握时代发展脉搏”的三大名著之中最著名的杰作，该书认为信息社会的电脑与工业社会的机器意义一样巨大；电脑网络的横向联系，比官僚制度的金字塔结构优越得多；“信息社会里知识是最主要的因素”，“长期的观点可能预示有必要回到广泛性的教育上去”；“预测未来最可靠的方法就是了解现在”，“与现实脱节必败无疑”等。
经济学领域 出了熊彼得、塞缪尔逊两位美国经济学会会长。熊彼得的早期代表作《经济发展理论》，是西方经济学界第一部用“创新理论”来解释资本主义产生、发展的专著。他的所谓创新，就是“建立一种新的生产函数”，即把一种从来没有过的关于生产要素、条件与其新组合引入生产体系，推动经济发展。塞缪尔逊曾任总统经济顾问、世界经济学会会长。他的《经济学的初步分析》，被视为当代西方资产阶级经济学小百科、有史以来全世界最畅销的经济学教科书，至今已出12版。他最卓越的贡献是借数学方法的帮助，提高了经济理论分析技巧的正规化程度。
