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试论独立学院大学英语课堂加强学生人文素养的

2013-07-12 01:31

　　关键词：独立学院　大学教学　人文素养

　　论文摘要：本文从分析独立学院人文素质的现状出发，阐述了独立学院学生的人文特点、行为特点、特点，以及在独立学院大学英语课堂上如何实施和加强学生人文素养。

　　独立学院是在近几年国内高校扩招和办学规模不断扩大的新形势下，按照新机制运作而组建的高等院校。它是我国大众化过程中产生的新的教育组织形式，为高校扩招和提高办学能力发挥了积极作用[1]。尽管其成立至今的时间较短，但发展势头迅猛。据教育部网站显示，截至2010年3月25日，我国独立学院数量达到了322所。
　　人文素质是指通过人文知识传授、熏陶以及自身的实践，将人类优秀的成果转化成的人格、气质、修养，并最终形成的人相对稳定的内存品质。人文素养是通过观念意识、品德情操、心理性格、价值取向和文化修养的外现而展示个人。它对人的思维模式、情操乃至创新精神都有很大的影响[2]，一般体现在人的、思维、情感、意志、仪态、文艺技能、处世方式等方面，是构成人的气质和人格的内在因素，是可以通过后天努力逐步养成并加以完善的。
　　国民教育的功能不仅在于科学知识的传授，更在于人文知识、人文精神的传承与学生人文素质的培养。语言教学可以说是国民教育中人文教育的基本途径，因而大学英语教学理应贯彻人文教育。大学英语教学过程本身就是一个融德育、智育、美育和能力培养为一体的多功能的教书育人的过程，同时也是对学生进行理想、道德、人生观、世界观、价值观的教育，是素质教育的一部分。
　　一、众多独立学院的人文素质教育目前的现状
　　（一）重视专业教育，忽视人文教育。独立学院办学的“功利性”，即强调培养出具有很强的实践能力和技术应用能力的应用型的，提高其就业率，以谋得学校的长远发展。独立学院的学生的人文知识还是在中学阶段获得的，因此，其人文知识较为贫乏，特别是知识、人文素质、语言表达能力、文字应用规范等都还没有达到基本要求。

本文来自中国科教评价网

　　（二）心理素质不稳定，缺乏对自我的认识。心理素质是大学生应具备的基本的人文素质，它包括健康情绪、适度的反应、意志健全、良好的人际关系和对客观环境的适应能力。
　　而独立院校的大学生心理素质的不稳定表现得更为突出，他们大多表现为情绪容易波动，语言行为过于偏激，经不起困难和挫折的磨练，缺乏克服困难的信心和勇气。在“理想自我”和“现实自我”的冲突中，难于正确的认识自我和评价自我。从而产生心理上的失衡。
　　（三）独立院校自身的文化环境缺乏人文氛围。独立学院的历史都不长，还没有形成一定的文化氛围，而且的资料也很有限，无法满足学生对人文书籍、资料的需求。
　　（四）人文课程设置欠科学。最初独立学院的课程设置几乎都是照搬母体学校的，因其培养对象和培养目标的不同，近几年独立院校都在寻求课程改革，但由于其培养目标的不同和师资力量的缺乏，课程设置的科学性、系统性较差。尤其是人文课程的设置比较随意，几乎是想开什么课，就开什么课，或者是有什么教师就开什么课，没有把人文教育作为一种科学体系来考虑，使学生得到的人文知识较为凌乱，更谈不到提高学生的人文素质。有时学校为了减轻学生负担，加强专业学习和实践训练，于是减少了文化课的课时。有时虽然已经增设了文科课程，但对于人文课程的设置还只是“ 任选”，而不是“ 必修”、“ 必选”。这种形式上的文理结合根本没有真正体现到培养学生的人文素质上。
　　（五）教师人文素质有待提高。独立学院由于其办学的灵活性，其教师来源的渠道也比较多样，有自己的专职教师，但更多的是母体学校的教师和上的教师资源。教师资源的多样化也带来了教师队伍、督导的不便，使得一部分教师在独立学院上课只是为了一定的报酬，而没有爱心和耐心去引导学生，对其进行人文素质教育。还有些教师虽然也意识到了人文素质对于学生成长的重要性，但由于其自身就是应试教育的牺牲品，我们的教师很大一部分就是专业知识富裕，人文素养匮乏的人，他们根本不能胜任素质教育的重任。
　　二、独立学院学生的特点，既为保证人文素养培养的前提
　　（一）独立学院所招收学生的人文特点。独立学院作为第三批招生的单位，录取学生的分数线普遍低于一本及二本，文化素养及学习能力显著低于前两批学生，自主学习能力较弱，课堂效率低，不容易轻易接受吸纳新知识，同时三本学费又高于前两批学院，通常这些学生的家境及条件相对优越，有更多的精力和财力培养学生的各方面兴趣爱好，比如会有学生的文体特长较为突出的情况。如果独立学院能根据这样的情况建立起相关的培养体系，那么这部分学生将会优势与弱势互补，突出个体特长，更容易在踏入社会后尽快融入大环境，成为学用结合良好的有用之才。
　　（二）独立学院所招收学生的行为特点。由于这部分学生的家境通常良好，个人行为主义往往表现强烈，自我主观性强，具备很突出的个性，而学习能力的偏弱，则会导致学生学习主动性下降，上课不积极，课余时间不抓紧时间学习，更加容易花在游戏娱乐恋爱等业余事情上，对于学习主业漠不关心。
　　（三）独立学院所招收学生的心理特点。独立学院的学生在心理性格上更容易出现两极化，涉及家庭及个人等多个方面的影响因素，家庭条件优越的学生往往性格更张扬自主，认为自己是花钱买书读，是消费者，于是对老师颇为挑剔甚至出言不逊等常有发生，另一部分学习能力相对差的，由于与一本二本的学生差距大，同时受着父母及同学的压力，心理颇为消沉或者自卑。更有甚者自暴自弃。批评及赞扬对这部分学生均存在矛盾情况。