试析学校文化管理网(4)

　　学校制度柔性化过程中要充分挖掘制度的“人本内涵”。校长要充分信任教师，把教学的自主权教给教师；教师要充分尊重学生，把学习的自主权教给学生。因为“信任是巨大的驱动力，也是一种优秀的品质。”心家詹姆斯说：“人性最深层的需求，就是渴望得到别人的赞美。”教师渴望得到校长的认可和激励，学生渴望得到教师的关心和爱护。成功的离不开赏识、宽容和鼓励，学校的管理制度的重塑也不应离开“人文情怀”。

　　总之，在重塑学校制度时，校长要依靠群策群力，采纳广大师生的意见，挖掘学校自身的习俗，消除原有制度中压抑人性的因素，充分体现本校的价值观、心理等方面的特色，不断完善现有制度，最终形成有特色的柔性制度文化。

　　(三)物质文化富“人文”
　　物质文化是建构特色学校文化的前提和支撑。它是学校精神文化、制度文化的载体，是教育思想的标识，是办学理念的集中反映。良好的物质文化能带给人一种有意义的情感熏陶和心灵感染，所以“物质文化的建设，一定要与学校的整体文化相得益彰，从而昭示出一种文化品质。”在特色物质文化建构过程中，学校实践主体尤其是校长，要精心策划、细心培育，要在校内深人挖掘体现学校精神的人文景观，丰富学校物质文化，使生活在其中的人无形中受到良好的教育。

　　学校是教师实现自身价值，学生求知的“圣地”，要以良好的校园为依托。学校要把塑造“生态校园、绿色校园、和谐校园”提上议事日程。学校作为文化的传承与创生基地，校园的布局与设计要富有人文性，以师生为本，校园环境应舒适安静、空气清新、鸟语花香，体现生态之美、自然之美、和谐之美。

　　苏霍姆林斯基说过：“要让学校的每一面墙壁开口说话。”魏书生提倡：教学楼的墙壁上有色彩鲜艳的标语，挂一些杰出人物的画像、名人的肖像和语录、格言警句。这些都是校园文化建设的典型范例。我们要用中国优良传统的熏陶和典型人物的示范引导，调动人的积极性和创造性，实现教育效果的最优化。同时，具有内涵、岁月见证的学校、各项设施，在富有性的同时，也要担负起教育的使命。

　　教师、学生置身于富有人文气息的校园里，必然会内鼓士气，外树形象，凝神聚力，铸魂育人，最终实现学校物质文化、制度文化、精神文化的有机统一。

　　总之，学校文化管理的实施需要建构特色学校文化来铺路奠基。没有良好的学校文化，学校文化管理便是空中楼阁。在特色学校文化的长期建构中要做到：精神文化增内涵，制度文化添柔性，物质文化富人文，用行为文化来折射学校精神文化的内涵、制度文化的柔性以及校园文化的人文性。