两岸大学生生态意识——试论受性别教育的影响(4)

　　五、与启示

　　从以上分析可以看到，性别不仅可以促进大学生提高性别敏感度，具有社会性别平等思想，而且这种思想可以直接对他们的生态态度与生态行为发生影响。

　　接受过性别教育的大学生，比没有接受过性别教育的大学生，更清楚地认识到社会性别是一个分析视角，可以用来分析所有的社会问题，生态也不例外；社会性别的影响无所不在，生态也不例外。接受过性别教育的大学生，他们能够超出单纯生理差异的视角，从而对两性与性别关系背后的实质有更深刻的了解，采取正确的态度。

　　受过性别教育的大学生，更加清楚地认识到社会性别分工与生态存在着互动关系。传统的社会性别分工决定着男女对生态的影响不同，而生态变化对男女两性的影响也不同，女性往往成为生态恶化首当其冲的受害者。这有助于这些学生增强社会性别平等意识，认识到女性在社会中承受的重要角色与她们的弱者处境。

　　受过性别教育的大学生更多地经常从事有助于生态环境保护的行为，而且也能够注意到性别气质差异对生态环保行为的影响，并且主张利用这种差异推进生态保护。本研究给我们的重要启示是：

　　1．虽然两岸存在着一定的和差异，虽然本研究的大学生存在着性别差异，但是，地域与性别差异对上述性别与生态关系、生态意识、生态行为并不存在明显的影响，而是否受过性别教育则明显影响着大学生的生态意识和生态行为。

　　2．性别教育不仅有助于提升公民的社会性别平等意识，还有助于提升公民的生态意识，推进公民采取生态行为，促进生态文明的建设。所以，性别教育的重要性不容忽视，至少从大学阶段就应该加以普及。

　　3．环境问题和妇女问题都不是孤立的，尤其是在全球化的今天，我们必须立足于一种新的发展观，把两者及诸多社会问题有机地结合起来，这样才能从根本上解决这些问题。作为我国基本国策的性别平等，与建设生态文明的伟大目标相结合，将起到事半功倍的成效。