试论在中职数学教学中一些问题与对策

　　摘要：本文针对中职学生学习基础差学习信心不足等原因，以及教学方法和教材方面的客观因素分析了中职数学教学中常见的问题，并结合中职学生依赖性，迟缓性等思维特点，从激发学习兴趣、激励学习信心，安排课堂内容和课后作业四个方面提出了提高中职学生数学成绩的策略。

　　论文关键词：中职学校 数学教学 评价方式

　　随着科学技术的不断发展，技术门类快速增加，新兴技术不断的涌现，技术水平的快速提高，在多年数学教学的实践过程中。我国职业中学的教材也由原来的教材增加了职业模块和拓展模块。如何提高更有效的中职数学教学，这是我们中职数学教师所关心的问题，本文就如下几点提出了自己的看法。

　　1中职数学教学中的常见问题

　　数学是一门抽象的学科，在学习过程中又很要求数学知识的连续性，需要一定的知识基础，传统的教学方法不能完全使用于中职数学教学。目前，在我国中职类学校的数学教学中，仍存在很多问题。

　　1．1学生基础比较薄弱。
　　进入中职学校的学生普遍学习基础比较薄弱，在中考不理想的情况下进入中职学校学习，学习兴趣不浓，基础不牢，同时也没有养成良好的学习习惯，上课不能够集中精神听讲，课后也没有进行必要的复习。另外，大多数学生步入中职学校，没有明确的学习目的，在比较盲目的学习过程中也逐渐失去了学习兴趣和信心。

　　1．2学生对数学学习有恐惧。
　　由于数学的抽象性，大多数同学对数学的学习都有一种畏难的情绪，甚至在一些学生眼里，数学就是“枯燥和艰难”的代名词，从而失去对数学学习的信心。

　　1．3教师教学方法落后。

（转载自http://www.ＮＳＥＡＣ.com中国科教评价网）

　　1．4教材一再发生改动。
　　由原来的教材增加了职业模块和拓展模块。基础部分在难度上有所降低，新的教材突出了基础性和职业性的特征，但是由于教材的一再改动，使学生难以把握教材重点。

　　2中职学生的思维特点

　　学生在“教与学”的过程中占据主动权，要想提高学生的数学学习兴趣，必须充分发挥学生的主观能动性，首先就要了解中学生的思维特点，才能有针对性的改进教学方法，激发学生学习数学的兴趣。

　　2．1思维的依赖性
　　大多数中职学生在数学的学习上，缺少独立思考的能力，在独立思考的过程比较缓慢。在遇到数学问题时，首先想到的不是用什么方法去解决问题，而是想到怎样得到关于求解题目的提示或是依赖老师的讲解。

　　2．2思维缺少灵活性
　　中职学生思考的过程灵活性不足，大多习惯于固定思维的解题模式。尤其是当期的教学方法注重题型讲解、方法套用、单纯看重结论，轻视解题过程和思考方法，这更加助长了学生们呆板的思维方式。

　　2．3思维的迟缓性
　　中职学生思维比较迟缓，思维敏捷的学生可以很快把握问题的重点，能够很快迅速找到解题的方法，而中职学生则需要很长的时间才能弄明题意，思维过程不够简洁。