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试论中职学校师资队伍建设

2014-11-27 01:15
导读:教育论文毕业论文,试论中职学校师资队伍建设怎么写,格式要求,写法技巧,科教论文网展示的这篇论文是很好的参考:   摘要:中职学校的教师缺乏跟踪专业发展的


  摘要:中职学校的教师缺乏跟踪专业发展的能力,缺乏有效深入实际的渠道,所以如何解决师资队伍中存在的突出问题,已成为中职学校面临的紧迫任务和丞需解决的难题。必须以科学发展观为,树立以人为本的理念,做好师资队伍建设规划工作,优化师资结构,全面提高师资队伍整体素质,进一步完善绩效考核激励机制,吸引和留住人才,以确保中职教育健康发展。

  论文关键词:中职学校;师资队伍;问题;对策

  一、中职学校师资队伍存在的主要问题

  (一)师资总体数量不足
  近几年,我国中等大力发展,学校扩大办学规模,增加招生人数,但教师数量增长远不及规模增长速度。中职学校比较理想的生师比是18:1及以下,但目前生师比高达25:1以上,个别专业生师比达到50:1。由于教师数量严重不足,中职学校教师教学工作量非常大,导致教师长期处在超负荷工作状态,影响教学质量,无法保证教师参加教学研究、学术交流、科研开发、培训进修和企业实践调研,教师整体素质得不到提高。

  (二)师资队伍结构不合理
  1.学历年龄职称结构不合理。教师整体学历水平是反映教师队伍质量的主要指标,是保证中职学校教育质量的基本条件。中职学校研究生学历或硕士学位的教师仅占专任教师总数的10%,研究生学位比重偏低。教师年龄结构、职称结构比例严重失调,中职学校普遍存在年轻教师多,中年教师匮乏。技术职称,初级职称教师多,中级职称教师少,特别是重点专业具备讲师以上职称的教师更少,职称结构不合理。

  2.专业课指导匮乏。中职学校基础课教师过多,占专任教师总数比例的60%以上,专业课教师,特别是指导教师严重不足,文化课教师与专业课教师比例严重失调。中职学校专任教师80%以上是直接从学校走上工作岗位,学历高、基础理论比较扎实,但普遍缺乏生产一线实践经验,动手能力差,专业技能,教学能力不足,职业较缺乏。有的专业实训教师严重匮乏,学生实践技能训练无法保证,严重影响教学质量。

  3.专业学科带头人和骨干教师缺乏。目前,中职学校专业、学科带头人和骨干教师队伍严重不足,高水平的专业带头人和领军人物匮乏。特别是新增的专业,缺乏专业带头人和骨干教师,梯队不健全,开展创新能力弱,专业建设发展滞后,给人才培养带来困难,限制中职教育持续健康发展。中职学校专业、学科带头人与骨干教师应呈合理比例结构,不要求所有专业都能聚集很强的力量,但必须在骨干专业上有自己的特色,形成品牌。

  4.“双师型”教师队伍建设滞后。“双师型”结构是职业教育师资队伍的一项特殊指标,也是影响中职学校办学质量与特色的主要因素。当前,中职学校的“双师型”教师队伍尚未真正形成。主要原因有:受定编和待遇的限制,引进、留住高层次、高技能人才困难;由于教师总量不足,教师的教学工作处于超负荷状态,定期到企业参加生产实践,积累实践经验,提高动手能力和培训进修无法保证;由于机制和奖金的制约,真正承担教学工作的企业兼职教师数量不足,尚未形成由工程技术人员和能工巧匠构成的兼职教师队伍。

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