评价网 > 科教论文 > 教育学毕业论文 > 教育论文 > 正文

试论农村教师要重视语文隐性课程资源的开发和

2015-01-20 01:42

　　摘要：重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标，其目的是要加强课程内容与学生生活以及现代的联系。在课程资源的开发中，语文课程的隐性资源非常丰富，但是没有引起人们的重视，而且没有得到有效的利用。教师在课程资源的开发利用中要重视、合理地利用语文课的隐性课程资源。

　　论文关键词：语文课程；隐性资源；重视；开发；利用
　　　
　　课程资源是实现课程目标的教学、，它以课程教材为主干，囊括了所有可为课程教学服务的资源。从这个意义上说，我们周围的一切都可以成为课程资源。从课程资源的表现形式、存在状态的角度，可将课程资源简单地分为显性课程资源和隐性课程资源两大类。显性课程资源是指以具体直观的形态表现出来的资源，如课本、学习资料以及可供利用的报刊杂志、影视网络、名胜古迹等直接采用的资源。隐性课程资源是蕴藏在生活当中，常被忽视的细节、司空见惯的现象等，它们需要课程的实施者加以提炼、利用才能呈现出来，我们将其称为隐性课程资源。我认为，《语文课程标准》中所说的：“民俗风情、国内外重大事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题”等，实际上就是隐性课程资源。
　　
　　一、生活中的隐性课程资源
　　
　　隐性课程资源非常丰富，并以多种多样的形式存在。
　　
　　1　民俗风情等地方资源。
　　“十里不同风，五里不同俗”，各地都有区别于他地的民俗风情，广大的地区孕育着丰富的地方文化资源，如民居、饮食服饰、器皿用具、集市交往等。这些地方文化与语文课程密切相关，是培养学生观察能力、归纳能力、表达能力的重要材料。将它们与语文课程的教学目标、内容相结合，可以很好地促进学生对知识的掌握。如说明文教学中的说明顺序、说明方法，就可以结合学生对自己所熟悉的房屋结构、建筑布局的介绍来实现。

　　
　　2　生活中的情谊。
　　情谊包括血缘亲情，师生、朋友、邻里等友情，这是非常直接、具体的隐性课程资源。学生的家长正处于家庭建设或实现个人追求的奋斗阶段，父母与子女间的亲情被迫搁置，对此学生有直接的感受，这正是实现语文课程“情感与态度”目标的重要资源。其次教师的关爱与严厉，朋友间的友谊与分歧，邻里问的帮助与纠纷，等等，都可以成为《羚羊木雕》等教学内容的课程资源。
　　
　　3　社会流行的时尚。
　　社会是个大课堂，生活中处处有语文，处处都是语文课程资源，学生本身就是课程资源的载体。他们处在社会时尚的前沿，新的词汇、网络短信等，流行、流行歌曲、优秀的节目、广告等等流行于社会的事物，学生甚至比教师接触快、接触早，并且学生们已经运用和交流。这些流行的社会时尚既可以直接作为教学资源加以利用——如词汇与语言的关系、语言表达的技巧等，也可以结合这些现象进行评述，培养学生的分析、判断能力，同时以这类流行的社会时尚作为教学资源，可以拉近师生间的距离，营造出和谐的课堂氛围。
　　
　　4　社会话题。
　　在学生所处的环境中，经常出现大大小小的各类事件，国内国际也不时产生重大，对此学生非常关注，并且进行了思考、交流。这些问题我们一方面可以将它们与教学内容相联系，如议论文教学中论点的确定、论据的运用等，另一方面也可以单独利用，如组织学生讨论，以训练学生的思考、表达能力。