试析艺术类本科大学英语教学策略(2)
2015-02-15 01:52
导读：2.设计行之有效的教学方法，提高学生的学习兴趣和课堂参与。在大学中，教师应该依据生的英语学习现状调整自己的教学重难点，多讲解一些基础的英语
2.设计行之有效的教学方法，提高学生的学习兴趣和课堂参与。在大学中，教师应该依据生的英语学习现状调整自己的教学重难点，多讲解一些基础的英语知识，如一些基本的语音、语法和词汇知识等，以此弥补艺术生以往各个学习阶段漏掉的知识。经过长时间循序渐进的教学活动，学生的英语基础水平一定会有大幅度的提高。
要设计多样的课堂活动并鼓励他们积极参与。由于大学英语大多是大班教学，所以教师在课堂上要设计多样的课堂活动，给学生更多的发言机会。如每周第一次课前，要求一名学生做一个简单的口头英文Class Report，题材和形式不限，既可以单独完成，也可以与其他同学配合完成。很多学生根据自己的爱好和兴趣选择自己喜欢的题材，如weather forecast，news report，sports(football，basketball，skating，cfimbing，etc.)，music，draw—ing，and so on,大大提高了学生课堂参与的积极性。又如，为了调动更多的学生参与课堂，在教授课文“Why I Love Animals”(以下称TA)一课时，给学生教授了一首有关animal的英文歌曲。同时贴近实际，针对性地提出学生比较感兴趣的问题，如“Do you like animals?”“What animal do you fike best?Why?”等等。学生们就这些问题展开了激烈的讨论，既活跃了课堂气氛，提高了他们的学习兴趣，也训练了他们的应用能力。再如，做好充分的课前准备，注重相关背景知识的介绍。在教授TA前要求学生课外查阅有关Animal rights movement and Ani—mal rights activists的相关内容，使他们在具备相关背景知识的情况下学习新课，这样能够更好地让其融入课堂之中，加深对文章的理解。当然，布置适当的课后作业也是一种较好的教学方法。如在讲解海报的方法后，布置作业“为自己喜欢的
电影自画一幅海报，并加上简单的英语作介绍和宣传，要求海报富有吸引力，语言简洁、有说服力”，一周后在课堂上让学生们互相评比，并选出优秀作品进行奖励等。这些活动不但了学生的专业知识，使学生体会到英语课学习并不枯燥，而且提高了学生的英语学习兴趣，收到了较好的教学效果。
（转载自http://www.ＮＳＥＡＣ.com中国科教评价网）
3.重视学生的个体差异，因材施教，使学生的英语学习不断取得进步。因材施教指的是教师依据学生的不同差异和不同特点进行教学，在教学过程中要考虑艺术生的英语基础，为他们确定合适的教材，并且按照由易到难的顺序，循序渐进开展教学工作，把学生分为不同的教学组，从课堂提问、讨论到练习的设置与讲解都要考虑到学生的个别差异，让每个学生根据自己英语学习的“最近发展区”，根据教学大纲的基本要求和学生自身的发展制定适合的英语
学习计划和学习目标，使他们在追求艺术的同时，在大学英语的学习方面也能不断地取得进步。
4.注重真挚情感投入，建立和谐的师生关系。师生之间的关系直接影响学生的学习兴趣，美国著名的学家罗杰斯就有这样的思想：成功的教学依赖于一种理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。同时，师生之间的感情会对学生的学习兴趣、学习积极性和学习动机产生最直接的影响，所以教师必须努力建立、和谐的师生关系，为学生创造良好的学习和学习氛围。教师在传授知识的同时，还要热情、真诚、耐心地对学生进行学习，理解和关心学生的生活，灵活运用教学的交感互动原则、尊重学生人格的平等，建立融洽的师生关系，激发和保持学生的学习热情和学习动机。
5.重视并帮助学生探讨良好的学习方法，培养良好的学习习惯。有人曾经说过：“授人以鱼，不如授人以渔。”教师的职责在于传授学生知识的同时，教会学生获得知识的能力。教师的教学活动不仅局限于有利于学生“学会”，更要有利于学生“会学”。“会学”能增强学生英语学习的主观能动性，教师应该把“点金之术”传授给学生，培养他们自主学习的方法和良好的学习习惯，融英语学习到“终身学习”，以适应时代“可持续发展”的要求。
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6.及时进行正面评价，提高学生的自我成就感。作为英语教师，首先应理解艺术类学生对专业的热爱，否则将很难培养起学生学习英语的热情。当学生回答问题出现错误时，不能打击他们，要从正面进行引导，用委婉的方式告知他们，鼓励他们要继续努力；当他们取得进步时，教师应及时给予表扬与鼓励，这样，学生就能产生愉快的情感体验——自我效能感。一般说来，使人获得愉快体验的那些事物和活动，其本身也将变得有趣了。因此，教师应善于发现并赏识学生的点滴进步，并及时给予评价，提高学生的自我效能感，进而激发其学习兴趣。
7.克服教学不足的限制，积极利用可利用的资源。现在学生的条件相对较好，几乎每个学生都有随身听，所以应多鼓励学生利用网络，下载一些合适的听力和英语歌曲，以提高学生的听力水平和英语学习兴趣；上课让学生拿来自己的手提电脑和音响随堂教授学生一些听力技巧，鼓励他们跟读或表演课文及某些较好的听力材料；每学期给学生观看几次英语原声电影等。这些措施大大提高了艺术类学生的英语学习兴趣，提高了英语教学效果。
8.提高艺术修养和情趣。作为艺术类学生的大学英语教师，要努力提高自身的艺术修养和审美情趣，以增强教学的艺术性和趣味性，增加与学生的亲和力，扮演好教师的主导的角色，利用一切教学手段来提高学生的学习积极性。
总之，随着教学改革在大学英语方面不断加强，在日常的教学工作中，教师对艺术类学生的英语学习要不放弃一线希望、不抛弃一丝信心，应该积极采取措施，不断发现和解决新问题，探索新方法，寻找新思路。努力追求师生之间、学生之间的相互接触、沟通、心灵交融的和谐互动，发挥教师的主导作用，体现“以学生为主体”的素质原则，真正激发学生的英语学习兴趣，培养其自主学习能力，使艺术生英语综合应用能力得到提高，以适应和经济发展的需要。
