关于大学生性教育在思想政治教育中的缺失与补
2015-03-13 01:15
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[摘要]我国大学生性在思想教育中的长期“缺席”
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摘要]我国大学生性在思想教育中的长期“缺席”,危害了大学生的身心健康,影响了大学生思想政治教育的效果。文章在分析大学生性教育缺失原因及其危害的基础上,提出了实现大学生性教育在思想政治教育中有效补位的工作原则和措施。
[论文关键词]大学生 性教育 思想政治教育
英
罗素说:“关于性的主要的生理事实应当在青春期以前学生们并不激动的时候,简明而自然地教给他们。”但是在我国的中学阶段,性教育并未真正开展,高校的性教育亦长期处于缺失状态。大学生性生理已经发育成熟,但性尚且幼稚,由于不能得到专业系统的性教育,在遇到性问题时通常不能以正确的态度和方式去应对。因此,探究性教育缺失的原因并采取措施对大学生性教育的缺失进行有效补位势在必行。
一、大学生性教育在思想政治教育中的缺失 中国科学院研究员李银河认为,大学生性问题之所以被热切关注,是由于我国教育体系中性教育的长期“缺席”。大学生性教育缺失已经是我国教育界公认的事实,其危害也成为社会的隐痛。
(一)大学生性教育缺失的原因
1.社会对性持“含蓄”态度。性是人类繁衍的必然途径和婚姻的基本元素,但是由于“性本能”和“性隐私”双重认识的相互作用,导致人们在社会生活和交际中,普遍认为性是不方便说出口的,否则就意味着贱卑粗俗和不文明。在下一代的性教育方面,人们似乎也认为没有担心的必要,他们觉得“性本能”是万能的,是生来就有的。因此,社会对性始终持十分“含蓄”的态度,虽然表面上谁都不愿提及,但是内心里却心照不宣,好奇和疑问只能憋在心里,期待“无师自通”。其实,对青少年来说,这种对性问题既无疏也无导的社会态度是不负责任的,对青少年的成长会造成不利的影响。
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2.学校对性教育的忽视和曲解。首先,高校对大学生性教育未引起高度重视。目前,大学生性教育既未纳入高校思想政治教育,也未纳入专业知识教育,性教育的重要性地位尚未真正确立,将性教育作为专门课程开设的学校更是凤毛麟角。大学生对性知识的迫切需求和高校不能提供系统性教育的矛盾无法解决,同时,受社会对性“含蓄”态度的影响,学生也不会主动找学校和教师寻求帮助,他们私下里“偷偷摸摸”地寻找“自学”途径——网络、影视,甚至是性经历的尝试。未经筛选的性信息虽然能解决他们的一时之需,但其中的有害信息甚至会诱导学生误入歧途。其次,高校对大学生的性教育还存在两个曲解:一是无师自通论,认为性知识是人的本能,不需要特别讲授;二是引导害怕论,认为教给学生性知识会激发大学生的好奇心和性冲动。
3.家庭对性教育的不知所措。家庭中的性教育对青少年的成长具有基础价值和启蒙意义,但现实却非常令人担忧。由于家长自身没有接受过良好的性教育,与孩子们谈论性问题时他们难以启齿;孩子向父母询问有关性方面的问题时,多数父母用搪塞、回避、责骂堵塞了沟通途径。一些父母因为缺乏性知识和沟通能力,即使想和孩子沟通,也因不知所措,使家庭性教育无法进行。
(二)大学生性教育缺失的危害
社会、学校、家庭都未能及时给予大学生有效的性教育,正如在肥沃的庄稼地里,如果不及时撒上种子,野草就会长满一地。由于性知识的缺乏和性的迷失,大学生性观念、性行为和性道德之间不能相互协调,顾此失彼。大学生婚恋观多元化,在对待两性时比较随意盲目,恋爱和性经验的攀比现象也在校园里逐渐蔓延。大学生性失误逐年增多,造成了性心理困扰、性道德观念淡薄、性犯罪、性病蔓延等严重的社会问题。资料表明,我国青少年性犯罪在青少年犯罪案件中已上升为第二位,女青年参与的犯罪案件中性犯罪占90%以上。科学、有效实施大学生性教育已经成为全社会亟须解决的课题。
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二、大学生性教育在思想政治教育中的补位
(一)大学生性教育的原则
性教育作为一种特殊的教育,在实施的过程中尤其要注重采取适当的教育途径和方法,遵循以下工作原则:
1.大学生性教育与思想政治教育相结合的原则。大学生性教育与思想政治教育在培养目标上是一致的,在功能作用和内容原则上是相互补充、相互交叉的。性教育不能离开思想政治教育而单独存在,思想政治教育缺少了性教育也就不具备完整性和科学性。事实上,大学生的性困惑不是都可以依靠传统的思想政治教育来解决,只有将性知识教育与人格教育、性道德教育相结合,才能使性教育真正奏效,使思想政治教育更加贴近大学生的需要,实现教育“以人为本”的终极目标。
2.教育引导与学生自主选择相结合的原则。学校作为性教育的主体,有责任引导学生学习某些共同、基本、普遍适用的性价值观和性道德观,帮助学生作出正确的选择。在性价值观方面,学校要敢于表达态度和立场,对错误的性价值观敢于说“不”。只有这样,才能帮助大学生分辨良莠,发挥正确的引领作用。
3.适度性原则。大学生性教育要适时、适度、适当地进行,要根据大学生的心理特点适时地进行教育和引导。同时,应针对大学生的实际情况和承受能力,采取适度的方式方法,既要教育到位又要保持适度,充分理解大学生的情感,尊重其人格,保护其隐私。
4.渗透性原则。注重性教育在各专业教学和相关的
培训讲座中的渗透。高校还应根据大学生的心理需要开辟多种性教育渠道,例如开办热线服务、心理疏导与心理咨询、性健康教育网站等。这样的性教育可以更好地服务于不同的大学生个体,使性教育更加个性化。
