试论情绪效应在体育院校辅导员教育工作中的应(2)
2015-03-19 01:52
导读：2.应用“情绪效应”可以提高的可信度。辅导员在面对专业水平差的学生时,更应该利用“情绪效应”的正向影响对其进行教育和引导。以真挚的感情和积极
2.应用“情绪效应”可以提高的可信度。辅导员在面对专业水平差的学生时,更应该利用“情绪效应”的正向影响对其进行教育和引导。以真挚的感情和积极的态度投入工作,深入了解学生,做到“动之以情,晓之以理,导之以行”,最终增强学生对辅导员的信任感。这样学生自然就会把辅导员的批评看成是对自己的关爱,把辅导员的表扬看成是对自己的鼓励,引起师生间的情感共鸣,并使学生将外在的规范内化为自己的道德品质,从而获得“亲其师,信其道”的效果。
3.应用“情绪效应”可以增强学生的集体荣誉感。“因材施教”不仅要体现在知识的传授上,也要体现在对学生的教育上。对此,情绪效应的传递寓于辅导员真诚地热爱学生、关心学生、爱护学生的过程中,这种“情绪效应”能促进师生间的情感交流,由此学生就会更乐意与辅导员推心置腹地谈学习、生活,这种融洽的师生关系则有助于形成一个有凝聚力和向心力的集体。在这一过程中,“情绪效应”即是增强集体荣誉感的媒介。
4.应用“情绪效应”可以提高教育工作的有效性。情绪调节机制可以体现在自动运作的生理、认知、情绪、情绪与认知相互作用、情绪与行为相互影响等过程中。辅导员通过创设情景来应用“情绪效应”,可以引发学生的正性情绪,使学生产生良好的心境状态,并通过适当的评价使学生产生成就感、满足感和自豪感。情感在
教育学生的过程中具有很强的感染作用。辅导员的诱发策略、学生的特点、学生的情绪三者是互相联系、互相促进,并行于教育教学之中的。这既是辅导员积极主动地调节学生情绪、促进学生身心发展的过程,也是学生积极配合辅导员、形成情绪效应师生互动的过程。因此,辅导员在教育学生的过程中,可以有意识地运用情感的感染作用提高教育工作的有效性。
（科教范文网http://fw.nseac.com） 5.应用“情绪效应”可以激励后进学生。辅导员的言行能对学生产生很大影响。因此,辅导员必须具备高尚的思想品德和严谨的工作作风,不断提高自身修养,严于律己,宽以待人,身体力行。辅导员要主动和后进学生交流,帮助他们解决学习、生活中的实际困难,消除其的心理障碍,使其能够健康发展。特别是要运用积极的情绪效应激励在学习上有困难的学生,以诚挚的感情取得学生的信任,增强其自信心。
三、结论
辅导员是在学生的学习和成长过程中占有重要的地位,运用情绪心理论开展教育实践工作是一项系统而又充满挑战的工作。应用“情绪效应”不仅仅是要诱发短暂的、情境性的情绪,而是要贯穿于教育实践的全过程中。应用“情感效应”的最终目的是通过情绪的诱导,使学生逐渐形成积极的学习态度,产生正性的情绪效应,并促进其健康全面地发展。
由于情绪心理和情绪效应在体育教育教学中的实效性,情绪
心理学研究已经成为体育教育教学领域的主要研究内容之一。然而,情绪效应的理论和实验研究在我国正处在初步探索阶段,本文只是针对承担体育院系学生教育和工作的辅导员进行研究,并对情绪效应的积极影响进行了初步地阐述,旨在推进情绪心理和情绪效应的理论和实践研究,进一步丰富和发展能够有效促进辅导员工作的理论和方法。
