关于社会需求对翻译专业本科课程设置的启示(4)
2015-05-29 01:15
导读：2．关联课程。关联课程是与核心课程密不可分的课程。关联课程可以分为关联课程I(双语转换技能课)、关联课程Ⅱ(双语基础课)、关联课程III(文化背景课
2．关联课程。关联课程是与核心课程密不可分的课程。关联课程可以分为关联课程I(双语转换技能课)、关联课程Ⅱ(双语基础课)、关联课程III(文化背景课)、关联课程Iv(信息课)与关联课程V(其它课程)。下文将详细阐释各类应该开设的课程。
(1)关联课程I。翻译涉及到双语转换，而双语转换本身是有一定的内在规律可循的．因而此课程对于提高学生的翻译水平，提高翻译人才的素质有不可估量的作用。翻译专业应该开设以下两门课程：笔译技巧和口译技巧。笔译技巧包括词、句、段落、篇章的处理技巧．涉及归化、异化的取舍等：口译技巧包括记忆训练、做笔记的技巧、应急策略等。此类课程也属于必修课。
(2)关联课程II。必要的双语基础知识，是学生翻译能力高低的必备条件。笔者认为，此类课程可以分而设之，以必修课与选修课来满足学生的不同层次的需要。此类必修课应该包含必要的双语基础知识，包括综合、英语听力、英语语音、英语语法、英语口语、英语阅读、英语视听说、现代、古汉语、双语和英汉双语对比。选修课为英国、美国文学、词汇学、文体学、修辞学、学、写作、英美报刊选读、中国古典名著赏析和外国名著赏析。选修课以学分限制，鼓励学生在时间允许的情况下多选。为语言功底的积淀奠定基础。在此。笔者想重点强调中文课程，尤其是中国经典名著，因为这些代表了中国文化的奥妙精深，是中国源远流长的绚丽文化的精髓。为了避免中国人不懂中国古典文化。不知道孔盂为何许人的悲剧再度上演，而不使中国的博大精深的文化在我们这一代失传，很有必要培养学生的中华文化素养。关于关联课程II，大多校给与了足够的重视．因而应该继续扬长避短．合理构建学生的基础知识体系。
（科教范文网 fw.nseac.com编辑发布） (3)关联课程III。世界文化的多元化、多方位、多层次发展，使翻译活动空前繁荣。翻译本身是文化交流的一种工具和手段。翻译是跨语言、跨文化的交际活动。不同文化的差异会导致译者对原文误解、误读。缺乏必要的文化背景知识，是导致译文“失真”的主要原因之一。此类课程设为选修课，应该包含跨文化交际、英美概况、中国文化、与中西文化对比。笔者强烈建议，学校应尽可能开设此类课程，以弥补学生在文化方面的欠缺。
(4)关联课程Iv。基本的知识、信息处理能力的空缺，与信息化的社会的发展和学生完整的知识体系相矛盾。机器翻译的问世，需要学生具有一定的信息技术。大量的翻译任务，可以借助于人机合作的手段完成，以提高效度和准确度，满足社会对各种信息量的需求。为适应时代的发展，不论其培养目标如何，信息课必须开设。此类课程包括计算机基础知识、信息查询与利用、机助翻译与翻译软件简介。对于以机器翻译人才为培养目标的学校，应加大此类课程在总课程中的比例，除以上课程外，再加设一些课程，如计算机原理、操作系统、程序设计、数据库、机器翻译系统等。以培养出“专业+特色”的翻译人才，从而拓宽学生的就业途径，填补机译人才的空白。
(5)关联课程V。翻译学是一门开放的学科。“翻译教学的基本知识除学外，涉及语言学(包括汉)、、文
化学、学知识、科普知识(尤其是IT知识)以及汉外对比语言学、修辞学、
传播学、
国际政治、、中国及外国的文、史、哲、艺等等”。社会对翻译人才的需求已不只局限于文学翻译。随着国家全方位改革的深入，各行各业对翻译人才的需求更多。笔者认为。各校可以适当调整本校的培养目标。考虑“特色”人才的培养，侧重多元化发展；可以考虑开设外交、商业、法律、政治、、科技、教育和等翻译方向，使学生能够学有所长，就业针对性更强。根据各校的培养目标，可以开设以下课程：
外交学(外交礼仪、外交史等)、商学(国际商贸、贸易谈判等)、
法学(法学概论、西方法学、东方法学等)、
政治学(国际政治、政治概况等)、(经济概论、东西方经济等)、科技学(科普知识、科技史等)、
教育学(教育理论、学等)、管(、人才管理等)、传媒学、
美学、
逻辑学等。
（科教论文网 lw.nseaC.Com编辑发布）
以上所设课程只是一些建议。至于具体的某一学校，应该因地适宜，灵活设置课程，如该校的学生语言基础较好，那么就可以适当降低双语基础课的比重，而相应增加核心课程的比重。
结语
翻译专业的蓬勃发展，对于本科翻译专业既是机遇，也是挑战。为了满足社会及翻译对翻译人才的需求，必须设置合理的课程，为学生提供系统而完整的知识体系，以实现本科翻译教学之目的，从而为社会输送更多合格的翻译人才。
