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关于社会需求是职业教育的根本所在(2)

2015-05-29 01:16

　　二、个人需求

　　长期以来，一直是游离于正规教育体系之外的一种“等外”的或“边缘化”的教育，在“一条龙”的从小学到大学的教育发展“主线”之外，它是所有学习者无奈的选择．只有到了无法继续升学的时候，人们才会迫不得已地转入职业教育体系。因此．职业教育从根上、从学习者的上，最初就是“弱势的”．它极大地压抑和扭曲了人们对职业教育的需求。同时我们也应该看到，由于学生的职业兴趣和能力发展各不相同，以及劳动的差异影响着学生对职业教育的选择。一些学生受个人兴趣、爱好、家庭及舆论影响，只注重利益取向，不顾及个人的能力趋向，导致专业供需的结构错位，主要表现为“学生愿学的，企业需求量小；企业需求量大的，学生又不愿意学”。所以职业教育要将社会需求与学生的个人需求，即学生个人兴趣与能力结合起来考虑。学生的择业倾向和意愿，直接影响着学生专业学习的动机和效果．也影响了职业教育的供给与需求的平衡关系。所以，发展职业教育不仅需要国家的高度重视，还需要引导和激发社会的相关学习需求。

　　三、基于社会需求的职业教育观

　　1．确立面向社会的办学思想，以社会大众的需求为出发点
　　随着社会的发展，社会分工日益精细，劳动者的职业技能日益专门化，众多职业对劳动者的专业素质要求越来越高，社会大众对掌握职业技能的需要也越来越迫切。因此职业教育成为国民教育体系中不可替代的一个重要组成部分。与此同时，职业教育必须关注个体的终生发展．培养个体可持续发展的能力，所以职业教育应当是终生教育的有机组成部分，这也是世界职业技术教育发展的趋势之一。

　　2．职业教育应以社会需求为目的，以就业为首要目标 （转载自http://zw.nseac.coM科教作文网）
　　在我国产业结构调整的大变革中．人们的择业观、社会价值观都在不断地发生变化，这就需要职业教育要时刻关注社会的需求和变化，应按社会的需求调整专业方向和课程设置，不断地更新内部机置和培养模式，在专业设置、课程安排及教学组织等方面都要满足市场的需求。

　　3．培养学生的综合能力和创新观念
　　《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，职业教育“要学生在掌握必要的文化知识的同时，具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力。”由于社会需求制约着职业教育的供给，劳动力的流向影响着职业教育的专业结构。而劳动力结构不对称性．使学校无法提供“适销对路”的专业“产品”以满足动态性的社会需求。所以，为确保在劳动力市场上的竞争能力，获得用人单位对职业学校生的认可，职业教育就必须要以培养学生的综合能力和素质为基础，培养学生的创新素质。

　　4．突出行业特点，创办特色学校，进行特色教学
　　职业院校要根据自身的优势和行业的特点来对自己进行定位，要打造专业品牌，找到自己的突破口，创办特色学校，进行特色教学。在专业建设、课程设置上，要根据本地区的用人情况或跨地区的用人方式，要有针对性地开设专业、设置课程。应该明白的是，我们的“产品”能否满足社会、行业、企业的需求，是需要通过市场来的。

　　5．充分依靠企业、行业发展职业教育。
　　职业院校要主动加强与企业的沟通和交流．及时掌握人才需求信息．有针对性地为企业培养各类实用型人才。高度重视实践和实训环节教学，加强学生实践能力和职业技能的培养。大力推行工学结合、校企合作的培养模式，形成前校后厂、校企合一的办学实体，充分利用各种资源提高办学水平。加强职业指导和教育，建立和完善职业院校毕业生就业和创业服务体系，尽快建立能够反映经济发展和劳动力市场需要的职业资格标准体系。

（科教作文网http://zw.ΝsΕAc.Com编辑整理）

　　总之，要办成政府满意、社会满意、家长满意的职业教育，需要我们全社会的各方力量一起来关心、支持职业教育，各方主体(政府、行业、企业、办学机构、家长)要积极主动地承担相应的社会责任。由于职业教育具有外生性强、制约因素多、涉及人群广、发展难度大的特点．所以发展职业教育必须靠全社会的共同努力，职业教育满足社会需求是全社会的共同责任。