关于高职生价值观与职业指导关系之探析(2)

　　研究展望

　　职业价值观渗透在职业理想确立到实现的整个过程中．是以个体机制和价值取向为主导的择业心理和择业态度的综合反映，受到个体心理品质、自我认知能力等因素的影响目前，我国在这方面的研究专业化程度不够．研究问题比较肤浅．研究结果缺乏普遍意义．这给高职院校的职业工作带来了一定的困难。

　　与国外的高等相比较．我国的高职教育起步晚．处于探索过程中在我国．高职大专学历是一个较低的学历层次．参加工作后继续接受教育势在必行。在此背景下．高职生的自主学习能力和自我规划能力显得尤为重要。因此．高职院校需要做好两方面工作：一方面．要创新教育模式．做好、做实高职生的职业指导工作．培养学生独立地进行职业规划的能力：另一方面。要系统深入地研究高职生的心理发展规律．开展高职生与普通高校学生的比较研究．为职业指导与教学改革提供充分的理论依据。

　　(一)加强高职生的价值观、职业价值观与个性心理的相关研究

　　加强高职生价值观、职业价值观与竞争意识的相关研究当今社会竞争现象普遍存在．竞争意识及水平对个体的社会生活、行为习惯和心理健康具有显著的影响竞争心理是个体在对竞争的认知、态度、策略和动机等方面表现出来的比较稳定的心理倾向积极健康的竞争心理是个体成就事业的必备条件之一．也是健康自我与健全人格的有机组成部分．有助于个体更好地适应当代竞争激烈的社会。然而．在这方面目前尚未发现针对高职生的相关研究研究高职生的竞争意识水平、竞争方式与竞争策略。可以帮助高职院校更好地设置职业指导课程．确立有效的职业指导对策。

　　加强高职生价值观、职业价值观与学习行为的相关研究高职教育更强调培养高职生的职业能力，而能力、知识与素质三者缺一不可科学技术的发展日新月异．知识更新的周期越来越短．终身教育势在必行我国的高职生文化基础普遍较为薄弱．自我与自我控制的能力相对较差因此．研究高职生的学习观、学习取向、认知加工策略和管理策略．培养学习能力．对其个人发展和社会发展意义重大。

　　加强高职生价值观、职业价值观与自我认知的相关研究个体的自我认知在其社会化过程中起着巨大作用．个体的自我认知水平与程度影响着个体的行为。但是．目前对高职生的认知方式与能力倾向的研究还相当薄弱在人的意识系统中。每个人总会对自己进行观察、分析和评价，对自己的身份和角色、对自己应该如何行动及他人对自己如何评价等方面都有不同程度的认知．只是不同的个体认知程度和认知水平会存在一定的差异高职生的自我认知水平越高．其学习动机、成就动机水平就越高，自我效能感水平也越高．．对此课题的系统研究．可以为教育工作者更好地激发高职生的学习动机．培养学生的自主学习能力．提高学生的自信心提供理论依据。

　　(二)加强高职生职业生涯规划的研究

　　大学阶段是个性发展和职业生涯发展的关键时期。在此阶段．高职生在接受专业教育的同时．还必须完成向职业、家庭、社会等多种角色的转变．我国的高职教育尚处于发展的初级阶段．社会及学校对高职生的职业生涯规划关注相对较少．相关职业培训与指导的覆盖面也远远不够在此背景下．高职生看不到自身的优势与潜能．只得到一张含金量不足的文凭，这不利于高职生的就业、工作与长久发展。如果高职院校疏于职业指导教育，学生就很容易迷失方向、丧失目标，导致放任自己的专业学习。因此．非常有必要加强对高职生职业生涯规划的研究。

　　总之．研究高职生价值观、职业价值观的特点与规律．归根结底是为了更好地开展职业指导工作．更好地开展高职生心理健康教育工作．更好地为高职教育教学的改革服务深入研究高职生的价值观、职业价值观与职业指导之间的关系．可以提高教育工作者的职业指导水平．使职业指导工作更具有针对性和有效性：可以提高教师队伍的专业素质与专业水平．促进高职院校的教育教学改革：可以端正高职生的职业心态，提高学生的自我认知能力．增强学生的就业竞争力．使其在过程中扬长避短。