影响大学生职业价值评价的因素分析(2)

    三、大学生相关群体因素的影响

    所谓大学生相关群体是指能影响大学生职业价值评价的个人和团体。大学生作为社会存在的人，其行为包括职业评价行为，不可避免地要受到来自社会各方面的影响。这种影响有的是大学生主动吸取的，有的则是客观因素施加的，大体来自直接群体和间接群体。

    1.直接群体的影响

    主要来自亲戚朋友、同学、邻居等。亲朋、同学和邻居等群体对大学生职业价值评行为的影响，一般来说要比家庭小，但也视与大学生的亲密程度和大学生本人的情况有所不同。有的大学生宁愿听取亲朋好友、同学、邻居的意见而不愿与家庭成员协商，因为前者比较客观且没有约束力，而后者往往带有强烈的主观性和强制色彩。对于一些缺乏主见的大学生，亲友、邻居等人的意见也很起一定作用。

    2.间接群体的影响

    主要来自社会职业价值的评论者。社会职业价值的评论者，包括群众口碑、媒体评论、组织宣传等。某种职业在众口相传、辗转散布中，口碑的好坏能影响相当一部分大学生的职业评价行为。报刊杂志、广播、电视、网络等大众媒体对社会职业的评价，也很能影响一些大学生的职业评价行为。受到媒体关注推荐的，可以使大学生对某一种职业产生倾向性，如有的企业虽然社会地位不高，但其收人高，福利待遇好，因而受到大众舆论的认可。此外，现在社会上还有一些群众性的职业评价组织，每年公布各种(热门、冷门、收人最高、最易失恋等)五花八门的“职业排行榜”，这在一定程度上也影响大学生的职业价值评价行为。

    大学生对职业的评价往往被社会上出现的某类个别现象所弓l导，如时尚性、趋利性、功名性等，尤其是一定社会的政治和文化背景，直接左右着大学生对职业的评价。经济发达的地区，如上海、深圳等经济发达地区与国际接轨较快，社会文化氛围好，往往会吸引大学生的关注。

     四、学校因素的影响

    1.正面因素

    高校对大学生职业评价意识的形成、职业能力的培养的影响是全方位的，它通过各种课程和社会实践活动，如理论课、实践课和课外活动课传授各种职业评价的知识，并潜移默化地影响学生的职业意识，培养学生的职业能力。特别是近几年，高校为使大学生顺利地走上社会，开设了各种形式的就业课和课，培养了大学生的职业评价和择业的能力素质，为大学生日后就业和创业打下了一定基础。

    2‘负面因素

    部分高校在专业结构调整上的盲目性和主观随意性，严重影响了学校的发展和学生的培养质量，也影响了大学生的职业评价。表现在以下两方面:一是单纯以解决就业难为由，将长线专业调整几门课程，再冠以短线专业的名称。当这类走上工作岗位后，想当专业教师缺少专业底蕴，当师范类教师又不懂教学法，很难适应社会需要;二是调整专业后，师资奇缺，选派非专业教师短期进修后，仍不能满足学生的求知欲。这种应急措施在一年半载内还凑合，如此长期下去将无法保证教学质量，学生走上工作岗位后无法适应职业要求，从而影响大学生职业价值评价。

    总之，大学生的职业价值评价受到包括职业自身因素、大学生自身因素、大学生相关群体因素和学校因素等多种因素的影响。财富、权力和声望决定着职业自身的形象，也是改变大学生职业价值评价的着力点。大学生自身因素是决定大学生职业价值评价的至关重要的因素。性别的差异对大学生职业价值的评价有一定的影响，而随时代的变迁观念的改变，也在一定程度上对大学生的职业评价产生了影响。社会群体的职业价值评价对大学生职业价值的评价的影响是潜移默化的，它已经进人了大学生的社会认知领域，成为不自觉的考虑因素，尤其是他们对某种职业缺乏深人了解与切身感受时，社会评价作用会格外突出。大学生的社会评价内容也会发生变迁，观念的更新、思想的冲击、价值取向的调整都会改变其原有的内容，以至重新排列、组合理想职业的序列。与此同时，高校的因素也在很大程度上影响着大学生职业价值的评价。需要注意的是要尽量减少高校对大学生职业价值评价的负面影响。