浅析对加强高校学生网络道德教育的思考(2)

    3、在行为方面。

      由于网络空间的特殊性和网络道德规范的滞后性，又引发大量失范行为:

    霸权和信息污染问题。其一是文化霸权严重。互联网上，内容约占90%以上，法语内容占到5%，网上文化深深打上了的烙印。西方国家占据互联网这一文化“制高点”，可以控制国际舆论，不断地向其他国家和地区“倾销”它们的价值观和精神文化产品。其二信息污染严重。网上信息传播的非地域性，带来了无数的信息垃圾，并日益演变成信息污染。如网上黄毒泛滥，大量黄色的文化垃圾涌人中国;“法轮功”之类网站，也利用网络大肆传播歪理邪说。其三是恶意信息的挑战。由于网络的开放性，信息失去了地域的屏障，恶意的政治信息也开始直接侵袭他国民众，空间中国家间、地区间道德和价值的冲突如剧，维持国家观念和共同价值观的难度增大。

    个人隐私问题。个人隐私权是人的基本权利之一，受保护。然而人们在网络上的行为都会在网络上留下一串串数字“脚印”，极易被跟踪“网络服务商极易将网民所有的活动记录下来，研究他们的爱好、习惯，以作为扩展商务行为的目标;更有一些网络者或别有用心的人对上网用户的记录进行篡改或传播，其危险是不言而喻的。

    信息安全问题。信息是最有价值的商业资源之一，而网络的最大特点及效用在于其信息资源的共享性。但是网络上，信息却面临着如下问题:一是知识产权保护问题。网络上，未经允许而借用、移植、复制他人程序和其他信息的行为却大量存在，由于各国之间保护知识产权的于因特网自身安全性问题，网络犯罪正处于逐年上升趋势。与其他犯罪形式相比，网络犯罪具有高技术、高智能、蔓延迅速、涉及面广、国际化、犯罪者日益年轻化等特点，而且网络犯罪多是以“信息”获取为目标的。

    江泽民同志指出:“互联网是开放的，信息庞杂多样，既有大量进步、健康、有益的信息，也有不少反动、迷信、黄色的内容。互联网已成为思想政治工作一个新的重要阵地。国内外敌对势力正竭力利用它同我们党和政府争夺群众，争夺青年。我们要研究其特点，采取有力措施应对这种挑战。”对高校来说，必须以“三个代表”重要思想为，正确分析网络发展带来的积极和消极影响，主动应对挑战，积极创新工作，加强对青年学生网络道德的与引导，变被功为主动。

    1、加强网络道德教育，加大网络道德知识的传播力度。

    网络道德教育是一个复杂的过程，它大体包括以下几个环节:(1)深化道德认识。网络和网络道德都是新事物，首先要让青年学生做到理性认知，明确网上行为与现实行为的道德界限，只有这样才能培养出良好的道德行为和道德品质。(2)陶冶道德情感。人的行为不仅受理性决定而且还受情感制约，如果仅有理性认知而不能升华为道德情感。那么这种理性认知还是不自觉的。只有形成道德情感后，人们才能自觉履行一定的道德义务，对自己的行为进行道德衡量，然后全身心地投人到道德行为实践中来。(3)培养道德意志。道德意志是道德情感的进一步发展，是实现一定的道德行为、达到一定的道德目的和水平的重要条件，在道德行为实践中往往会遇到来自各方面的困难、压力和矛盾，如果没有坚强的道德意志，就不能克服实践中的困难，达不到道德行为目的。(4)坚定道德信念。它是道德认知、道德情感和道德意志的有机统一，是道德教育的中心环节。道德信念形成以后，道德主体认真去实践，甚至为所信仰的真理而献身。(5)养成道德习惯。经过前四个环节的道德教育，道德主体始终一贯地按照道德要求规范自己行为，这时道德已不是外在规范，而是内在的自我要求，主体的道德行为已经成为习惯。这五个环节是相互联系不可分割的，共同构成道德教育的整体。高校可以根据实际情况，广泛地开展网络道德的讨论和交流，加大网络道德知识的传播力度，如网络保密道德问题、网络安全道德问题、网络知识产权的保护问题等，使青年学生明确什么样的网上行为是道德的，什么样的网上行为是不道德的。

    2、加强阵地建设，弘扬先进文化。

    因特网上来自美国等西方国家的声音多，而发自中国的声音少，这种信息传播的极不对称性，必然使得青年学生的思想观念受到来自网上的西方文化的冲击。对此，高校必须要有清醒的认识主动迎接挑战，把宣传当代和继承发扬中华优秀文化传统视为网络道德教育的灵魂，主动占领网络阵地不断建设有影响力的，能够传播正面信息和先进文化的网站，旗帜鲜明地以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，扶正祛邪，激浊扬清，教育引导使青年学生在吸收外来文化中的优秀成分的同时，正确对待本民族的文化传统，大力开发德育信息资源，将具有中华传统特色的德育信息送上国际网络，以吸引更多的人对中华文化产生兴趣和震颤，使青年学生在网络上能够时刻接受正面的声音和先进文化的熏陶。

    3、创新工作方法，拓宽德育工作的覆盖面。

    网络扩展了青年学生的信息来源渠道，传统的以灌输为主的德育工作方式受到很大的冲击。因此，应对网络化的挑战，高校首先要了解当代社会思潮和青年学生思想实际的同时，认真研究网络化影响道德建设的特点，要树立开放的教育意识，采取有效的教育手段，开展网上道德教育。例如可以将“网络法制教育”和“网络道德教育”等内容，纳人专业知识或课堂教学之中;针对上网学生存在的道德和问题，开展“网上谈心”、“网上心理咨询”等工作;还可以让综合素质较高的学生或安排辅导员，思想政治工作者主持各种有意义的专题讨论，或以普通网民的身份参与网上讨论，对青年学生的讨论和思想进行正面引导，传播正面的信息，使青年学生能够从网络中接受丰富的有益的知识信息，减少腐朽文化的侵蚀。

    4、提高学生信息识别能力，增强政治敏锐性和判断力。

    青年学生在网络上既是网络信息的接收者、使用者，也是网络信息的发布者，培养青年学生的信息素质是网络道德教育的重要任务。首先，要培养学生的自律意识。要教育青年学生自觉维护网络文明，营造良好的网络道德氛围。同时要综合运用传统的媒体强化舆论的道德评价，对网络信息传播中的不道德现象进行谴责，形成舆论压力。其次，要提高青年学生的信息鉴别能力。培养学生对有害信息的自觉抵制意识和自身抗干扰能力和免疫力，提高政治敏锐性和判断力，善于对信息进行分析判断。再次，要培育青年学生信息心理素质。信息社会巨大的信息生产量以及高速的信息流动，往往会使人们产生紧张焦虑等不良情绪。必须培养青年学生良好的心理承受能力，以平常心和积极的态度作出取舍，正确对待网络信息。

    5、强化管理，建立网络监控机制。

    网络世界中的某些问题，如黑客，网络犯罪等都是建立在特定技术基础上的，因而可以通过更为先进的技术手段进行处理，如搭建“停火墙”等进行有效的和处理;对于不健康，有害的信息，可以建立专门机构，由专人负责进行堵截和删除;用技术规范网络行为，使网络行为和行为者之间建立明确可查的一一对应关系，使每个行为者对自己的行为负责。同时，还要加强有关网络规则的研究和制定，建立起完备的网络规章制度。把遵守网络规则作为同日常行为规则和校园文明公约结合起来，纳人学生品德测评量化中，实行学生自我约束和师生监督相结合。