浅谈在高师分析化学实验中训练教师职业技能(2)

　　2 .2在学生讲课中训练教师职业技能

    在平时的教学中发现:有的学生专业理论知识很丰富，但表达能力较差，不能将所掌握的知识全面、系统、清晰地讲述出来，而这正是师范生的大忌。让学生讲课，可以给他们提供一个站在众人面前充分表达自己思想的机会。在学生讲课过程中要求思路清晰，讲普通话、使用规范的化学用语，板书要求层次清晰，化学符号书写规范并能画出较规范的化学实验简图，这些项目正是化学教师职业技能所涉及到的主要内容。

      在教学中发现，开始几个实验，学生讲课效果均不太理想，但随着实验不断进行，讲课学生数量不断增多，给予学生借鉴的内容不断增加，使学生无论在对分析化学实验课程内容的掌握上，还是在讲课技巧上都有很大程度提高，很多学生从开始消极地、被强迫地讲课，变成了积极地、主动地去讲课，使分析化学实验课取得了很好的教学效果。

　　3改革教学方法对专业课教师的新要求

    在以往的教学中，大多数专业课教师对教法的选择不够重视。当采用学生讲课的教学方法时，教师要为学生的讲课做出评价，专业课教师除要更认真备课外，还要不断提高自身的能力水平，不断丰富自身的知识储备。

　　3.1提高专业课教师的职业技能

    专业课教师在教学过程中不仅仅担负着传授专业知识的任务，同时还担负着对学生教师职业技能培训这个更为艰巨的任务。在教学过程中教师所展示的教学技能就是学生效仿的典范。学生在听课过程中，会不自觉地领悟到教师在授课过程中采用的各种技巧，这对他们在实践中灵活运用各种教学方法起到了积极的促进作用。因此教师在上课过程中，教师职业技能水平的高低不仅直接影响教学效果，而且对学生教师职业技能训练的成效存在直接影响。提高在职教师的职业技能，是非常紧迫且重要的任务。

　　3 .2强化专业课教师教法知识

    教学方法的改革，对教师的知识结构提出了新的要求。教师不仅要具备过硬的专业知识，以便对学生讲课中存在的知识性错误及时纠正，同时还要求专业课教师熟练地掌握教学论的基础知识和教学的基本技能，保证对学生在讲课过程中教法及教师技能方面的表现做出准确评价并给予合理的。

    因此，教师仅以教书匠的身份出现在学生面前，已不能培养出顺应时代要求的合格人才，教师必须在各方面不断充实自己，适时地改变教学方法，才能培养出在竞争中处于不败之地的有用人才。