试论《国际贸易实务》课程双语教学探索(2)

    (三)采用多样化的教学手段

    除了采用多媒体课件、引进英文原声的经贸方面的视听等现代化教学手段之外，还可以采用模拟软件和单证操作来提高学生的学习兴趣，通过软件，学生可以模拟国际货物中的卖方和买方来完成一笔国际买卖业务和完成全套外贸单据的制作。学生在自己动手模拟操作的下可以很快速的掌握所教授的课堂知识。在课时的安排上，如果要保证总课时不变，可以通过减少部分的理论课时来增加学生的模拟训练部分。或者可以在学期期末以专周的方式来进行模拟训练。通过各种丰富的教学手段，学生自己动手操作的方式可以有效的降低双语教学的难度。

    三、《国际贸易实务》课程实施双语教学需要解决的几个问题

    (一)师资素养问题

    进行双语教学最基本的条件就是具有能进行双语教学的合格师资。首先，要求师资队伍有较扎实的专业理论和实务知识，师资团队要熟悉所在领域的基本理论及其在实践中的基本做法和程序，使课堂讲授的知识与企业中的做法保持一致。其次，要求师资队伍具有较强的基础，特别是英语的口语表达，具备运用英语深人浅出地解释和阐述所在领域的专业知识的能力。但现实的情况是能达到要求的教师不多，专业课教师虽然教学经验丰富但由于英语水平有限，因此不能胜任双语教学的要求，系的教师虽然英语表达能力较强但是专业知识和业务实践能力都有待加强，也不能胜任双语教学的要求。因此，学院应该加大师资队伍建设力度，可供选择的做法有:

    1.从教师队伍中选拔双语教师，在具有较高专业水平且外语能力较为突出的中青年教师中选拔双语教师并进行重点培养。支持、鼓励教师走出去进行注重经验的横向交流，为教师参加国际、国内的双语研讨会创造机会，提供经费保障以拓宽教师的视野和思路。有条件的话还可以选派教师骨干、中青年教师到国外高校脱产学习国际商务理论知识和专业英语知识。

    2.采取特殊待遇和倾斜性政策鼓励具备条件的教师和引进优秀师资，学校在工作量计算上，对双语教学教师的付出应给予认可和补偿;在政策上应对于采用双语进行教学的教师采取鼓励措施。如双倍课酬、减少基本工作量、在教师的职称评定、绩效考核上采取政策的倾斜，以鼓励教师从事双语教学的积极性，同时也有利于优秀师资的引进。

    (二)学生的畏难情绪及英语水平问题

    我院学生英语基础薄弱的现实将是阻碍双语教学顺利进行的最大的障碍，学生能否在双语的环境中掌握专业知识关系到双语教学的成败及成为能否将双语教学继续实施下去的关键性因素。笔者在与学生交流中了解到，一部分英语基础较好的学生对双语教学的方式表示欢迎，而一些英语水平较差的则表现出了畏难甚至抵触情绪。针对这个问题，除了采用两种教学之外，一方面应在外语的教学中重视学生听、说、读、写的英语综合能力;另一方面课考虑在开设《国际贸易实务》双语课程之前开设一些专业英语知识类的课程，比如((商务英语))、《商务英语阅读》、《商务英语口语》等课程。

    (三)双语教材的选用问题

    目前，国内教材上有一些引进的英语原版国际贸易实务教材，但是很难选用。一是价格昂贵，学生负担不起;二是各国在国际贸易政策和国际贸易业务操作方面的差异很大，原版教材不一定适合教学。教材市场上也有国内学者编写的英文版教材，但理论性较强，主要适合于本科院校的学生，不符合高职高专理论够用、实际操作技能为主的人才培养理念，而专门针对高职高专编写的英文教材寥寥无几。因而，教师只能搜集、整理一些比较符合教学实际要求的英文材料，但这远远满足不了教学要求。从长远来看，要真正解决教材问题，各高职院校应通力合作，组织一批课程专家、英语专家和具有丰富的实际教学经验一线任课教师对原版引进的教材或国内现有的英文教材进行改编、选编或整合，共同编制高职适用的双语教材。

    结合我院人才培养的目标，依我院教学资源优势与国际贸易实务涉外型与实践性强的特点，在教学过程中积极推广双语教学，虽然仍面临诸多困难与问题，我院仍为此要投人大量的、财力和物力，但是这种教学改革的成果将有利于培养“英语+经贸专业”的复合型人才，并且能极大缓解对复合型国际商务专业人才需求的巨大缺口。因此，我们仍将继续探索双语教学的新思路和新方法。