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试论高职英语教学中跨文化意识及能力的培养(2)

2015-10-04 01:16

　　4高职教学的现状

　　高职院校学制较短，所学的课程涉及面较广，与跨文化交际相关的课程通常只能被列为选修课，这样，跨文化交际课程的普及面及实际教学效果通常被打了折扣。高职院校开设的英语课，虽然在教材编写上已经将基础能力的培养与实际涉外交际能力的训练有机的结合了起来，但其重视程度还远远不够。

　　首先，文化知识的传输方式大多是讲授法，这种忽视语言，完全采用讲授式，灌输式的文化导入方式，使得学生在交际中用书本上的那些条条纲纲来生搬硬套，势必遭遇交际的挫折或失败。

　　其次，文化知识的信息量太少，只是笼统地、零星地散见于教材中，并没有形成一套文化知识体系。这样就很难让学生系统地，具体地学习，了解其文化知识，而且这些文化知识认识往往是对于目的语国家的人们一些总体概括的认识，课堂上教师只能简单地介绍，没有太多时间和精力来具体讲解，使得学生吸收这些文化知识过于简单化和片面性，在交际中难免要遭受挫折。

　　5培养学生跨文化意识及能力的途径

　　5．1加强者自身的文化素养
　　作为教学的主要实施者，教师要不断地努力完善自己的英语知识结构和提高英语文化水平，把各种文化差异运用到课堂教学和一切英语语言活动中，在讲授课文，口语训练，语习等中进行跨文化教育，使得学生从对不同的文化对比中不断提高对文化差异的敏感性，提高交际意识和能力。

　　5．2丰富课堂内容。改良教学方法
　　首先，注重情景教学。在课堂内创设一些情景，灵活选择和运用group  discussion，pair—work，role--play等方法，鼓励学生结合特定的语境大胆地进行双边或多边交流联系，给学生提供一个平台。其次，要充分利用现代化的教学手段。如多媒体、幻灯片、音像等。目前，大部分高职院校都已配有先进的语言实验室，要充分利用多媒体，比如放英文原声，这是了解西方社会最直观的手段之一，还有专门介绍社会风情的纪录影片，这些对学生了解文化背景十分有益。

　　5．3创造文化丰富的学习环境

　　开展第二课堂，让学生多渠道获取文化知识。教师除了在课堂上要设法帮助学生增强文化意识外，还应鼓励学生课外广泛阅读英文报刊和原版的作品。其次，还可以设立英语广播电台，开展英语角，英语沙龙等，让学生有更多的渠道来提高自己的文化意识和能力。同时在教学过程中，教师应根据教材内容的安排举办讲座，介绍英美文化背景知识、风俗习惯等，引导学生在不同的语境中使用的得体的语言，加强对文化差异的敏感性和适应性。

　　6结语

　　在当今世界日益发展，全球一体化的背景下，跨文化交际学成为摆在每一位高职英语工作者前的重大课胚，因此，在实际的教学和学习生活中，我们一定要树立正确的跨文化意识，加强自己对文化内涵的理解，真正教好和学好第二语言，最终达到顺利实现跨文化交际的真正目的，这既是中国国民经济发展的迫切需要，同时也是当今高职的一项迫切任务。