浅析辽宁高等林业教育发展的若干思考(2)

    3.高等办学空缺

    成为很多者的新兴投资热点。然而，无论是在国际合作办学的专业中，还是在独立设置的民办学院中，几乎没有设置林业专业的(至少现实未见)，这能够从一个侧面说明在依靠市场机制配置教育资源的作用下，林业高等教育也处于极为不利的地位。

    4高等林业问题尤为突出

    辽宁省高等林业职业教育虽已经历了近五年的发展，然而若仔细研究其发展历程却能够明显看出还存在如下问题:一是近两年来由于普通高等教育门槛的相对降低，林业职业学校普遍出现了生源不足、招生困难等问题;二是受就业比较困难、学生全学程消费水平普遍提高的影响，中低收人家庭学生人学的积极性和经费支付能力明显下降;三是办学越来越高，而政府对林业职业学校的经费投人并不相适应，使办学条件得不到根本性改善，欲实现教学设施和手段的现代化存在着较大困难;四是林业学校为了生存和发展，只能大量开办一些非林专业的热门专业，使林业专业不断萎缩，有的学校只剩下少数几个与林业相关的专业，与林业事业发展急需要大量林业专门人才形成巨大反差。这些问题的存在是辽宁省高等林业职业教育发展面临的最大挑战。

    三、辽宁高等林业教育的发展对策

    事实证明，作为辽宁林业资源培养的主力军与主要载体，沈阳大学院与辽宁省林业高等职业技术学院必须抓住机遇，振奋精神，勇担重任，充分发挥自身优势，及时调整人才培养目标，才能在辽宁可持续发展的宏伟战略中发挥应有的重要作用。

    1、调整高等林业教育的重心，把培养学生具有创新能力与实践能力放在核心位置

    创造是发展的前提，学会创造是21世纪人们取得成功的关键。林业本科人才应具有提出新理论、新设想和新方法的创造思维以及发明林业新技术和新产品的创造性技能。这种技能的培养要求改革现存的高等林业教育方法。要求学生在学习知识的过程中，不拘泥于书本，不墨守成规;要求教师在课堂教学过程中，有意识地培养学生的创新意识，创造生动活泼的课堂气氛。除此之外，还要培养学生具有较强的组织能力和适应的能力，彻底改变现行应试教育中“高分低能”的现象，积极参与国际人才市场的竞争，并学会在激烈的竞争中求生存、求发展。

    实践力是培养创新人才的基础。实践力是自学能力、研究能力、具体动手能力和计划、执行、评估、调整等自我能力的总称。理论和实践的结合点是社会的需要，学生的学习兴趣、驱动力、持久力、研究力需要明确的目标引导，除人生观、职业理想教育外，还需对具备社会效益、效益的具体项目的参与活动的刺激，才能激发学生发现问题、解决问题、积极创新的行为。除继续加强沈阳农业大学林学院与辽宁省高等林业职业技术学院在辽宁省实验林场、辽宁省清原林业高等职业学院教学实验林场的教学实践活动外，还要鼓励和支持教师或学生拓宽视野，联系纯生产经营型林业场(站)开展教学、生产实践活动，增强学生实践能力，尽量缩短学生由“学校”到“社会”的适应期。

    2.加强师资队伍建设、全面提高教师素质是发展高等林业教育之本

    兴衰，系于教育;教育兴衰，系于教师。教师本身的素质和参与教学改革活动的积极性，直接影响着教育产业的产品质量。要想培养出符合社会与时代需要的人才，教师素质的提高乃当务之需。

    做为一名符合时代特色的林业专业教师，要具备如下基本素质:(1)要有崭新的教育观念。教育观念是教师对教育的职能及如何进行教育的问题认识，包括:鼓励学生的创造性，注重学生的个性;激发学生的认识兴趣，重视过程学习;重视实践活动，建立新型平等的师生关系，鼓励大胆质疑与创新，勇于自我剖析，与学生平等研讨学术问题，不耻下问，活跃学术空气。(2)要有合理的知识结构。能够掌握现代，熟悉创新理论方法，并能有意识地将其引进移植到教学过程中去，具备“博”与“专”相统一的合理知识结构，能创造性地开展教学及科研活动。(3)要具备独特的个性品质，如自信、喜欢挑战性工作、热爱创造型学生、富有幽默感、兴趣广泛、具有开放性等。(4)要有灵活的教学。林业专业教师的教学应是充满艺术性的教学，应该把教学安排得生动活泼、有声有色，不断赋予教材以新意和活力。(5)扎实的基层生产实践经验。鉴于林业行业的实践性很强，教师还要尽可能地利用寒暑假去林业企业挂职锻炼，熟悉林业企业生产，积累实践经验，注意引进吸收实用的新知识和新技术，全面提高业务素质与思想素质。

    目前，辽宁高等林业教育的改革应以师资改革为突破口:一是要改革现存的人才选留机制，尽量避免“近亲繁殖”，多引进一些外校的优秀毕业生，博采众长，实现人才结构的优化组合。二是加快林业师资力量的培养，改善师资的工作与生活环境，真正调动起教师们的积极性和创造性。三是强化林业师资强烈的事业心、责任感和使命感。因为林业是艰苦的行业，从事林业的人决不能贪图安逸，应该热爱大自然，认识到林业与生态环境建设及国家社会的前途密切相关，要具有高尚的精神境界。只有这样，教师才能身先士卒，才能将这种思想给学生，培养学生过硬的专业思想素质。

    3.加强沟通与协作，积极探索与发展网络教学

    21世纪是信息的时代，林业发展对林业教育提出了更高的要求，传统的教学模式与教学方法必将发生深刻变革。网络教育的好处是使学生在教学内容、教学时间、教学方式等方面都完全能够按照个人的意愿或需要来进行选择，不受时空、教材、教室的限制。它不但要求学生转换学习角色，调整学习，变被动为主动，能够充分发挥其主观能动性，提高其自我管理能力，而且还要求教师利用各种有效交互手段与学生保持密切接触，并组织学生相互讨论，把握难点和重点，提高教学效率与教学质量。要创办充满生机和活力的高等林业教育，培养适应“人世”要求的林业人才，引人现代远程教育是必由之路。这也是发达林业国家较完善的高等林业教育体系给我们提供的借鉴。沈阳农业大学林学院与辽宁省林业高等职业技术学院尽管地处沈阳东陵与苏家屯两个区域，但这并不影响两者联合办学的可能性，网络教育便是更为可行的途径。这样可以在最大程度上实现优势互补，整合教学资源。