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马克思主义理论课的思想政治教育功能不应淡化、削弱,反而应强化和加强,这是建设中国特色社会主义事业的客观要求。第一,我国社会主义社会是脱胎于半殖民地半封建社会,生产力水平落后,这就决定了我国社会主义必须经历一个很长的初级阶段。在这个阶段。以马克思主义为的社会主义居于主导地位,但封建主义、腐朽思想和小生产习惯势力在社会上仍有广泛影响,从而迫切需要在建设中国特色社会主义文化过程中,加强马克思主义理论的指导。第二,我国社会主义初级阶段实行以公有制为主体、多种所有帝l共同发展的基本经济制度,社会上还存在不同的社会阶层和利益集团。这种经济关系反映到人们的思想上,不可避免地会出现多种思想意识、多种价值观、人生观、观,以及多种行为模式和活动方式。从建设中国特色社会主义事业的客观要求来看,这就更加需要强调思想道德和文化建设必须以马克思主义理论为指导。第三,我国正处于从计划经济体制向社会主义经济体制转变的过程之中,在这样一个大变革的阶段,人们思想活动的自主性、选择性、差异性明显增强。国际范围内意识形态领域的斗争也不平静,西方敌对势力对我国图谋不轨,加紧以各种手段和方式对我国实施西化、分化,企图在冷战结束后继续打一场“没有硝烟的战争”。在这种情况下,就要求我们自觉地以马克思主义理论为指导,抵制各种错误思想和不良文化的影响和侵蚀。
因此,在当前这样的历史条件下,我们应该突出马克思主义理论课的思想政治教育功能,引导教育学生从历史发展的必然性上认识社会主义,以历史的、全面的、辩证的、发展的眼光看待实践中的社会主义,以帮助学生树立建设中国特色社会主义、实现社会主义现代化的共同理想和价值观念。
高等学校马克思主义理论课是思想政治教育的主渠道、主阵地,是大学生的必修课,是帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径,体现了社会主义大学生的本质要求。江泽民同志曾指出:“思想政治教育在各级各类学校都要摆在重要地位,任何时候都不能放松和削弱。要说素质,思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想,是素质教育的灵魂。”江泽民同志的这一论述,十分鲜明地揭示出思想政治素质在素质教育中的核心地位。加强马克思主义理论课思想政治教育功能,体现了江泽民同志关于“思想政治素质是最重要的素质”的精神实质。
加强思想政治教育,最重要的就是要用马列主义、毛泽东恩想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装人们的头脑。很难设想,一个对马克思主义一无所知的人,能够在现实生活中有社会主义的信念、远大的理想。马克思主义理论应当成为当代中国青年必备的思想素养,因为.马克思主义是科学的世界观和方法论,它能给人们提供正确的世界观、人生观、价值观以及认识和解决问题的科学方法。如果离开马克思主义,不要说去把握各种复杂思想意识的本质和规律性,就连基本的是非也分辨不清。所以强化马克思主义理论课的思想政治教育功能是素质教育的必然要求。
我们应当深刻认识到,以马克思主义为指导思想的思想政治教育是社会主义教育区别于资本主义教育的根本标志之一,是培养“四有”新人的政治保证。正如邓小平所指出的那样,学校应该永远把正确的政治方向放在首位。我们要按照充分体马克思主义理论最新成果的要求,全面加强马克思主义理论课的学科建设、课程建设、教材建设和教师队伍建设,进一步推动邓小平理论和“三个代表”重要思想进教材、进课堂、进大学生头脑的工作,努力把《意见》的各项要求落到实处。