新时期“两课”教师的新形象——试论“两课”

　　摘要：“两课”教学中的核心与关键在于教师，作为一名优秀的“两课”教师，必-须具备坚实的理论功底和良好的素质，具有科学而有效的教学方法和相当的科研能力及把握教学中热点和难点的能力。

　　论文关键词：“两课”、教师、素质、能力

　　“两课”即理论与思想政治课程的简称。高等学校开设“两课”是为了对广大青年学生进行系统的思想理论教育，帮助他们树立科学的世界观、人生观、价值观。改革开放以来，从邓小平到江泽民至胡锦涛的历任党和领导人，更加重视教育，尤其注重教育在增进综合国力，特别是凝聚力中的基础性作用。在加强我国素质教育的过程中，强调了思想政治素质是最重要的素质，不断增强爱国主义、集体主义、主义思想是素质教育的灵魂。全面推进素质教育，加强思想政治素质教育，是对广大教育工作者提出的要求，更是对“两课”教师提出的新的更高的要求。在新时期，“两课”教师新形象的树立，更主要的将取决于做一名“两课”优秀教师应具备的良好素质与能力。

　　一、要有坚实的理论功底与良好的政治素质

　　“两课”教学中的核心与关键在于教师，在于教师能否把课讲好，讲得学生爱听。教师是教与学的主导方面，我们“两课”教师的素质与能力往往同我们的政治理论课是否受欢迎密切相关。

　　“两课”教师的素质首先就是政治索质，即应有坚定的政治信仰，应对马克思主义理论有正确的认识。其二，应具有深厚的理论功底。这主要是基于对马克思主义原著的系统学习。透彻的理解，深刻的领会，全面的把握，并联系实际作深层次的思考。其三，应有高度的政治敏锐性和为人师表的风范；其四，应有强烈的责任心，饱满的教学热情和充分的自信心；其五，应具有独立的、创造性的思维能力，运用理论分析问题和解决问题的能力。即运用马克思主义的基本原理对一些社会现象与现实问题进行分析，做出回答和解释。只有具备了良好的素质与能力的“两课”教师，才能吸引学生，影响学生，感染学生，通过灵活多样的教学手段，使理论内化为学生的素养、品格和能力，产生终其一生的深远影响。

　　思想总是要靠理论来解决，思想混乱通常是由理论混乱引起的。一名“两课”优秀教师，应该既懂政治，又懂理论，更应该能够用理论来解决人们的思想问题，尤其是当转型时期社会的迅疾变化、错综复杂，使人们的思想认识有着疑虑、困惑与误区时，“两课”教师应能凭借自己扎实的理论功底，从容不迫、应付自如、游刃有余地化解青年学生的各种思想问题。“两课”教师应以其坚定的信仰、广博的知识、丰富的教学，出色的教学能力尽显自身魅力。从而使学生信服、叹服和佩服。

　　政治理论的学习是一个永无止境的过程，理论素养和政治素质的提高，也永无止境，要靠不断的学习来逐点逐清地积累，不学习就会落伍，就会被淘汰。对此，我们“两课”教师不可有丝毫的懈怠，要多下功夫。因为我们所从事的工作不是简单的职业，而是我们将倾注毕生心血的事业。

　　二、努力改进教学方法、提高教学的有效性、增强理论的说服力

　　方法问题很重要。科学的方法是实现教学目的重要中介。面对具有一定思维能力和判断能力，世界观、人生观、价值观尚处于形成之中，来自不同社会层面与背景的大学生，如何根据其身心特点和思想实际，采取具有较强的针对性和鲜明的独特性的教学方式，使大学生们容易自觉地接受教师所倡导的思想观念、行为方式，并逐渐内化为自己的价值观念体系，从而提高自己认识世界和改造世界的能力，成长为“四有”新人。这在“两课”的教学中已是一个十分突显的问题。想要讲好“两课”也并非容易事。“两课”教学内容和教学要求的特殊性特别是其在思想性、政治性和理论性上的规定，决定了“两课”教学方法上的特殊规定性。而“两课”的教学效果与“两课”教学方法的改革和创新直接相关，因此，我们必须探索新形势下“两课”教学的新思路、新方法、新途径。由于“两课”理论性强，内容比较抽象。枯燥，这就要求“两课”教师能以自己广博的知识、丰富的阅历，坚实的理论基础，同时借助一定的教学辅助工具，并结合教师本人敏捷的思维，清晰的条理，流畅的讲解，在具体的教学过程中，能融思想性于知识性之中，融政治性于科学性之中，融针对性于系统性之中。使平面抽象的理论变得立体丰富、生动形象而独具魅力。