关于马克思主义理论学科建设和发展中需要正视

　　摘要：理论一级学科的设立，在马克思主义发展史上是史无前例的。马克思主义理论工作者应认清形势，抓住机遇，正视学科建设的现实，明确目标和任务。对此，应着重认真研究马克思主义学科建立与建设、学科队伍的基础与发展、学科建设中“一元与多元”、学科体系与理论体系、学科广义与狭义、学科发展与课程建设等方面的关系。

　　论文关键词：马克思主义理论；学科体系；课程建设

　　我国马克思主义一级学科的设立，不仅是学科发展史上的大事，更是马克思主义发展史上重要的大事。它不仅对于我科体系的完善具有重要作用，而且对于马克思主义的建设和发展具有重要的意义。马克思主义一级学科的设立和规范，在马克思主义发展史上是史无前例，具有划时代意义的。这是中国共产党人对马克思主义发展的贡献。对于我们马克思主义理论工作者来说，要充分认清这一点，自觉增强使命感和责任感。从中国特色主义事业发展全局的高度，深刻认识加强马克思主义一级学科建设和发展的重要意义。以对社会主义事业高度负责的使命感和科学态度，对待马克思主义理论学科的建设。要把马克思主义理论学科作为基础工程、精品工程和生命工程来建设，这是我们为之奋斗的崇高事业。我们应认清形势，抓住机遇，客观地正视学科建设的现实，明确目标和任务。对此。要着重处理好以下几个关系：

　　一、马克思主义学科的建立与建设

　　马克思主义理论一级学科的设立，为马克思主义学科的建设和发展奠定了很好的基础，为马克思主义理论教学和研究提供了广阔的平台。这次马克思主义学科的建立，但平台的建设还有一个十分艰巨的过程。建设的路还很长。建立非建设。建立是起跑线和跑道，建设才是比赛的过程；建立具有“外在形式”意义，建设则要发挥“内在内容”的功能。一字之差的区分，其意义在于让我们明确建设的艰巨性，体会要把这一学科建设成为基础和精品工程的必要和重要性。

　　国务院学位委员会第十批博士、硕士学位授权通过的学科、专业中，共通过博士一级学科授权单位392个，其中马克思主义理论一级学科授权21个，占5．4％；共通过博士点680个，其中马克思主义理论学科的56个，占8．2％；硕士点共4101个，马克思主义理论学科的186个，占4．2％。现在共有马克思主义理论博士一级授权单位21个，博士点共210个(分布在93个单位)，分别占所有一级学科点的2．4％，二级学科点的14．5％。这在文科中可能是最多的。在210个博士点中21个一级博士授权单位占了近一半，计105个。在21个一级博士授权单位中综合大学10个，师范大学7个，工科大学2个，党校系统1个，解放军系统1个。其他105个博士点覆盖了除医科、以外，还有综合、师范、理、工、林、矿、、军事等学校，这可能是任何一个学科点所没有的特点。此外，马克思主义理论学科点下的博士点也不平衡，在新增加的56个博士点中(不涵一级学科和第十批授权的马克思主义理论与思想专业博士点)，中国化马克思主义博士点25个，占了近一半；思想政治教育博士点20个，占了近36％。其他马克思主义基本原理博士点6个，马克思主义发展史博士点3个，国外马克思主义博士点1个。现在210个博士点的分布是：马克思主义基本原理52个，马克思主义发展史24个，中国化马克思主义46个，国外马克思主义22个，思想政治教育66个。由于学校门类不一，各个学科点的学科背景、学术以及学术标准和要求也多有差别。一定要充分认识“建立”的重要性和“建设”的艰巨性。对前者认识不够，对建设非常不利；对后者艰巨性认识不足，是十分有害的。

　　二、马克思主义学科队伍的基础与发展

　　马克思主义理论一级学科的建立，不能简单解为是原来马克思主义理论与思想政治教育二级学科的扩大，而应从马克思主义整体发展的视野，对马克思主义的理论体系、科学体系重新认识。对此，我们一方面要认识到马克思主义理论一级学科与原来马克恩主义理论与思想政治教育学科的联系，更要认识到区别。在这样的基础上，对马克思主义理论学科的认识要有新的高度、新的视野和眼光。不能“旧瓶装新酒”，也不能“新瓶装旧酒”，更要避免使马克思主义理论学科成为无所不包的“筐”。马克思主义理论学科要有自己的“边界”，其划分应有相对统一的标准。否则便无以确定各学科学理上的内在规定性，无法说明各分支研究在总体研究中的地位和作用。同时划分标准不一，必然带来各学科在理论层次上缺乏内在统一和必然联系。在这里，既要注意马克思主义理论学科与其他相关学科的“边界”，也要关注到马克思主义理论中各个二级学科之间的界域。