关于马克思主义理论教学与创新思维的培养(3)

　　三、优化教学课程，改进教学手段

　　1、坚持理论与实践相结合的教学原则。理论与实践，知行统一，是创新、培养学生的实际工作能力的必然要求。理论课教学如果脱离现实生活和实践就会丧失其理论的生命力和说服力。只有真正联系我国改革开放和现代化建设的实际，联系当代变化的实际，着眼于对实际问题的理性思考，才能做到有的放矢，使学生对理论产生认同，引起共鸣和反思。如何让学生了解社会、体验社会生活，正确、客观地分析当前国内外与领域的新变化，这是马克思主义基本原理课教学的重要环节。

　　首先，运用马克思主义理论和方法，将对具体问题的分析渗透到教学的全过程。如：苏东剧变使多数发生了性质上的变化，也使世界社会主义运动处于低潮。面对当代西方资本主义国家的繁荣发展，以及社会主义国家经济发展水平还较低、人民生活水平相对落后，使马克思科学社会主义理论面对严重的挑战，使得大学生对马克思主义理论产生困惑，也使马克思主义理论课教学增加了难度。针对这些问题，在教学中，要引导学生用发展变化的辨证观点分析社会主义所遇到的曲折，要充分认识社会主义自身发展还需要较长的路要走。通过分析，使科学社会主义理论在实践与教学中，与时俱进，不断创新。

　　其次，运用社会主义现代化建设和改革开放的实践，讲授体现时代特色的马克思主义基本原理。如：改革开放和社会主义现代化建设过程中不断出现新情况，新问题，特别是一些热点、难点问题。像物价、住房、医疗卫生以及反腐倡廉和社会保障等问题，都是学生们所关注的问题。如果教师对这些问题关注不够、思考不深，而回避或不能解答，就会引起学生从感情上拒绝接受教师的讲授，甚至讨厌这门课。教师要充分调动学生学习的积极性，并且要了解学生，鼓励学生提出问题并充分发表见解，教师应顺势启发并引导。

　　只有坚持理论联系实际，才能发挥理论的顽强生命力和战斗力，才能使马克思主义教学具有鲜明的时代感和现实性，使学生们在纷繁复杂的形势下不至于迷失方向。

　　2、把传统教学手段与现代化教学技术结合起来。传统的教学手段主要依靠教师将书本知识传授给学生，比较强调教师的主导作用，而没有充分发挥学生的主观能动性。以多媒体为代表的现代教学手段，以其形象生动的教学情景，给课堂教学注入了新的活力。但是，多媒体教学手段从本质上来说，它只是形式而不是内容，有些多媒体课件，只注意了形式的包装，而忽视了内容的斟酌，有的与教学内容联系松散甚至脱节。致使有些学生在观看多媒体时，只注重了它的画面，而忽视了实际的内容。因此，应当把传统教学中适合教学的合理的方法吸收过来，特别是严谨的理性分析和推演等，通过黑板，向学生讲授。

　　此外，在马克思主义理论课教学中实施案例教学，也是提高理论课趣味性和增强其吸引力的必要方法。马克思主义基本理论比较抽象、枯燥，学生不太感兴趣。教师能结合理论多举一些典型案例，就能把抽象理论变成通俗易懂的东西，帮助学生消化吸收。案例进课堂，是马克思主义理论课教育教学理论联系实际的主要途径。目的是通过案例材料，让学生在思考中加深对基本概念、理论的理解，从而提高其分析问题、解决问题的能力。

　　总之，我国高校要实现真正意义上的创新教育，必须从实际出发，以时代性的教育内容、导向性的育人机制、创新性的教学手段，与时俱进，把用科学的理论武装人的任务落到实处。