关于马克思主义理论课教学的困境及对策(3)

　　(二)从多元价值观中突出的主导价值
　　马克思主义自身的科学性和主义的国家性质决定了马克思主义的主导地位，中国共产党人把马克思主义的普遍真理与中国的具体实际紧密结合，产生了毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。马克思主义作为党和国家的思想，是的选择，人民的选择。其主导地位是由国家根本大法予以确立和保证的。马克思主义对人类社会发展规律的揭示，成为科学的世界观和方法论，它对于帮助大学生认识和把握社会历史发展规律、坚持正确的奋斗方向、树立正确价值观、最大限度地发挥个人的社会价值、扫清各种思想迷雾具有十分重要的作用。一位学者曾说：“马克思创造了一种研究方法，把洞察力和方法论结合起来，永久地改变了了解真实情况的方式、马克思的观点即使在进入下个世纪很长时期后，仍会是思想史的主要权威。”在多元价值观并存的21世纪，富于生机的马克思主义仍然是最科学的世界观，是时代精神的精华，是能被赋予开拓和勇敢精神的大学生们接受并指导他们前进的理论。因此，通过马克思主义理论课的教学，让大学生们树立正确的世界观、人生观、价值观并以此指导他们的选择与行动，在多元价值观中突显马克思主义的主导地位，是高校思想的关键所在。

　　(三)深化马克思主义理论课教学的改革
　　1．丰富教学内容。现在的思想政治理论课教材都是一个完整的体系，中学与大学有些内容设置重复，教学内容陈旧，没有时代感，教师的教学内容远离社会实际和学生个人实际，导致学生对政治理论课不感兴趣。为此，在课程设置与内容安排上除马克思主义原理课外，应丰富教学内容，如中国发展史、中国传统、科学发展观等内容，把不断出现的新理论及时充实到教学内容中去，把原理同发展的理论融汇起来，形成新的教学内容体系。从实际出发准确把握学生的思想特点和特点，了解学生最关心、最敏感的焦点问题，有的放矢，提高教学的针对性和实效性。

　　2．改进教学方法。教学方法的好坏直接关系到教师的教学效果。教师必须迅速调整观念和视角，转变教学理念，积极探索新的教学方法，改变形式化的教学方式。教师在开展课堂理论教学时，通过灵活多样的教学方法，充分利用现代化的教学手段开展教学实践活动，改变教师一张嘴、一本书、一堂课、一讲到底的单一死板的教学方式。变“注入式”为“学导式”，采取讨论式、对话式、讲座式等灵活的课堂教学形式，如组织学生参加一些社会性的马克思主义教育活动，扩大学生的知识视野，加强理论联系实际，增强实践感。教学中既要遵循马克思主义基本理论．又要顺应社会经济、政治制度安排和人文精神等实践的运动变迁，开放性地与时俱进，使学生都进入研究探讨问题的“角色”，从而调动学生的主动性、积极性。

　　3．更新教学手段。随着信息时代的到来，网络已深入大学生活，使学生的思想出现了许多新的特点，这必将给高校马克思主义理论教学带来深刻的变革。教师应充分利用网络资源，积极推行多媒体教学，利用现代信息技术中的多媒体技术创作课件进治理论课教学，以非常具体的形象、直观的表现形式，来丰富理论课教学的直观性和生动性，增加理论教学感染力，提高对理论课学习的兴趣，加深对马克思主义理论的了解，弥补传统授课方式的不足，增强教学效果。

　　4．改革考核形式。马克思主义理论课教学的目的是要引导学生善于把基本理论转化为指导学生观摩、分析、解决问题的方法和能力。为此，高校马克思主义理论的考核应改变传统的闭卷笔答的单一模式，实行闭卷与开卷相结合、课内与课外相结合、与口试相结合的新型考核形式。