试论大学生创业教育的几点思考(2)
2016-02-08 01:11
导读：2.培养 素质、提升创业能力是高校创业的核心。创业是一项巨大而复杂的工程，创业者作为其中最关键、最具能动性的因素，其能力和素质高低直接关系着
2.培养
素质、提升创业能力是高校创业的核心。创业是一项巨大而复杂的工程，创业者作为其中最关键、最具能动性的因素，其能力和素质高低直接关系着创业活动的成败。大学生的知识素质对创业起着举足轻重的作用。创业者需要有创造性思维，要作出正确决策，就必须掌握广博知识，具有一专多能的知识结构，其中包括创业领域的专业知识、经营知识、有关的法规知识、人文知识和现代科技知识等。
创业能力是一种核心能力，它对激发个人在各种工作领域的创造力和革新性至关重要。创业能力是指创业者在创业实践活动中体现出来的影响创业活动效率，保证创业实践顺利进行的必备能力。创业能力可以概括为以下十个方面：（1）信息的接受和处理能力。搜集信息、加工信息、运用信息的能力是创业者不可缺少的能力。（2）捕捉机遇的能力。发现机会、把握机会、利用机会、创造机会，是
者的主要特征。（3）分析与决策能力。通过消费者需求分析、市场定位分析、自我实力分析等，根据自己财力、业务范围，作出正确决策，才能实现自己的创业目标。（4）联想、迁移和创造能力。从别人的企业中得到启发，通过联想、迁移和创造，使自己的企业别具特色，并通过这种特色使自己的企业在同业市场中占有理想的份额。（5）发现和使用人才的能力。一个成功的创业者，肯定是一位会用人的企业家，他不但能对雇员进行选择、使用和优化组合，而且能运用群体目标建立群体规范和价值观，形成群体的内聚力。（6）理财能力。这不仅包括创业实践中的奖金筹措、分配、使用、流动、增值等环节，还涉及采购能力、推销能力等。（7）控制和调节能力。成功的创业者，要对规划、决策、实施、管理、评估、反馈所组成的
企业管理的全过程具有控制和运筹能力。（8）人际交往能力。创业者不但要与消费者、雇员打交道，还要与供货商、和机构、本行业同仁打交道，更要与各种管理部门打交道，因此，创业者必须具有较强的人际交往能力。（9）谈判能力。一个成功的企业，必然会有繁忙的商务谈判，谈判内容可能涉及供、产、销和售后服务等多个环节，创业者必须善于抓住谈判对手的和实质需求，运用双赢原则，使自己的企业获利。（10）适应变化和承受挫折的能力。一个企业要想在竞争激烈、变化多端的市场中立足并发展，企业家就必须具有适应变化、利用变化、驾驭变化的能力。在经营过程中，企业家必须具有承受失败和挫折的能力，具有能忍受局部、暂时的损失，而获取全局、长期收益的战略胸怀。
（科教论文网 Lw.nsEAc.com编辑整理） 以上是创业者成功创业所应具备的主要素质。当然，并不要求大学生必须完全具备这些素质才能去创业，要求创业者具备以上所有的素质显然也是不切实际的，但高校对大学生创业教育应强调和引导大学生不断提高自身的综合素质。
三、大学生创业教育的长效支持体系建设
1.人才培养理念的重新定位。创业教育的核心并不在于培养精英，而在于培养全体学生的创业能力，为其长远发展提供一种开拓性的价值取向和素质。大学要成为创造性人才成长的摇篮和创业者的熔炉，就要教会学生创业，而创业教育正是学生成功创业的有力保障。因此，高校必须尽快转变传统的教育理念，深化改革高校人才培养模式，从就业教育拓展到以创造、创新、创业为主题的创业教育，培养学生的创业基本素质，树立自主创业不仅是大学生就业的重要途径，更是大学生成才重要模式的新观念。
2.营造创业
校园。从某种程度上说，大学生创业的关键在于创业文化，不少人把硅谷的成功归因于 “硅谷文化”。大学对学生产生的影响，更多的是让学生在人文中受到潜移默化的熏陶。大学人文环境的品位极大地影响着
生的品位。人文环境是一种不可替代的教育力量，是一门重要的隐性课程。因此，需要从创业文化建设入手，加强校园舆论环境建设，利用校园广播台、网站、论坛、报纸等途径宣传大学生成功创业的典型案例，宣传创业精神，激发创业激情，使得大学生了解并掌握商品、价格、利润、等概念及其运行规律，具备基本的商业知识和理财能力。
3.坚持创业教育与专业教育、创业实践、职业生涯规划相结合。一是坚持创业教育与专业教育相结合，将创业教育融入专业教学全过程，在专业教育的过程中体现创业教育的关键相关要素，体现专业教育与创业教育的互助性；二是坚持创业教育与创业实践相结合，通过课堂教学对学生进行系统的创业知识培训，通过举办创业沙龙、创业社团等创业实践活动，所学知识，积累
，提升创业能力，体现知识内化与知识外化的循环性；三是坚持创业教育与职业生涯规划相结合，通过与成功创业者的接触与交流，在学生职业生涯规划设计中融入创业能力准备工作，让创业素质锻炼成为学生的自觉选择，体现目标引领与任务执行的双向性，注重引导学生强化实践意识，鼓励学生积极参与创业实践活动，在实践中锻炼自己，提升创业的执行力。
中国大学排名 4.“专职+兼职”的创业师资队伍建设。我国多数大学的创业课程师资是经过简单培训的非商科出身的学生
辅导员，他们缺少实践经验。高校应借鉴国外经验，使创业教育师资队伍多样化，优化专兼职师资队伍结构，吸引来自、、法律事务、风险资本等领域的专家和成功人士，吸引资深兼职教师的加盟，为大学创业教育提供新鲜的血液。
