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试论高校思想政治理论课教学艺术探析(3)

2016-02-09 01:17

　　三、思想理论课教学提高的主要途径

　　教学艺术的提高不仅取决于教学水平与实践的水平，而且更重要的是取决于教师个人的修养程度。作为一个复杂的系统工程，教学艺术的提高需要从多方面着力加以改进，需要教师在教学实践中认真钻研，不断探索和深刻。具体来讲，其途径主要有：

　　1.要树立和形成正确的岗位价值观，乐于从教、关爱学生，坚守职业。一定意义上看，教学艺术的形成源自于对于教师对事业的热爱、对学生的爱和对自己所从事的这一伟大职业的认同。教师只有热爱教育事业，甘心为教育付出和奉献，才能本着对学生负责的态度，努力去讲课，讲好课，不断提高教学艺术。特别是对于思想政治理论课教师来说，树立起的坚定信仰和主义的理想信念，强化自己的角色观念和阵地意识，是其提高教学艺术的关键。只有具有良好的职业道德的教师，深深地热爱着自己的教学工作，深刻认识到思想政治理论课教师教书育人的重担，孜孜不倦，默默耕耘，鞠躬尽瘁，才能站稳讲台，站住讲台。

　　2.要具备扎实的专业理论功底，博学多才。“工欲善其事，必先利其器。”作为一名优秀思想政治理论课教师，要想提高自己的教学艺术，获得良好的教学效果，就要对自己教授的课程或学科有着全面而精深的了解和认识，既注重对课程和学科的重大理论问题的研究，又要重视对自己教授课程或学科的重大实践问题的把握，同时还应密切关注自己讲授课程或学科的最新动态与前沿问题。此外，思想政治理论课教师，还要通晓政治学、、教育学、学等学科的相关理论知识，把握现代化的教学改革趋势和特点，丰富教学理论，更新教学观念，创新教学方法。

　　3.坚持以人为本，重情、重言、重行。坚持以人为本是讲好思想政治理论课，提高教学艺术的根本要求。坚持以人为本的思想政治理论课教学，必须努力做到尊重人、理解人、关心人，把学生看成是自己的知心人，采取、活泼的教育方法。这要求，一是要正确处理以情感人与以理服人的关系，这是做好思想政治理论课教学工作的前提。思想政治理论课教学，说到底是做人的工作，既要动之以情，以情感人，又要以理服人，做到入情入理，情理交融，亲切可信。二是要正确处理身教与言教的关系，这是做好思想政治理论教学工作的基础。思想政治理论课教学要以立为本，力求做到“身教胜于言教”，发扬严于律己、以身作则的优良作风，努力把真理的力量和人格的力量统一起来。教师必须为人师表、身先垂范，首先坚持以马克思主义的科学方法和精神去身体力行，才能带动学生真学、真信、真懂、真用。需要指出的是，实现这四“真”，还要求要有“真情”为基础。只有带着对学生的真情实感，带头实践马克思主义的价值观念和理论要求，才能真正做到教育和带动学生，真正提高和发挥思想政治理论课的说服力、吸引力和感染力。

　　4.坚持继承与创新相结合，塑造自己的独特教学风格。思想政治理论课要保持旺盛的生命力贵在创新。要实现艺术化的教学要求，教师必须在教学实践中坚持“教必有法”的原则性和“教无定法”的灵活性的统一，在科学借鉴和运用现有方法的基础上进行艺术性的再创造与再加工。通过学习借鉴其他优秀教师的教学艺术，为我所用，再结合自身特点创造性地发展，形成独具风格的教学艺术。只有“见贤思齐”不断学习借鉴才能知己之不足；只有不断创新发展，才能打破常规，有所突破和超越。不能执于一策，囤于一方，要因时、因地、因人制宜进行创造性发挥，以富有个性特色的、常变常新的方法完成教学任务，从而进入艺术境界。形成教学艺术的教师，往往是具有独立精神即创新性的人。因而，教师应努力使自己成为“发展型”教师，要勇于探索，敢于创新，在教学艺术提高的基础上提高教学质量和效果。