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试论根据高职学生特点进行思想教育

2016-03-05 01:01
　　摘要：高职院校学生思想观念比较薄弱，存在着政治热情不高、自信心不足和自律能力低等思想问题。文章主要分析了高职学生的特点，并针对高职学生的特点提出了开展高职学生思想的对策。

　　论文关键词：高职学生特点 思想教育

　　高职院校学生既具有当代大学生的共同特点，又具有高职学生自身的成长经历和特点。高职院校学生来源复杂，地域差异明显，学生层次差异比较大，思想政治素质差。因此，对高职学生的思想教育要针对其特点来进行。

　　1 高职学生的特点

　　高职学生有其自身的特点。第一，现阶段，高职学生中大部分是独生子女，自我约束能力、适应能力和挫折承受力较差，不能吃苦耐劳，思想容易产生波动。容易被一些不良情绪影响，甚至有的学生会因为其他的几句简单的批评或者是感情问题而产生轻生的念头。第二，大部分高职学生中学时成绩不理想，学习热情不高，学习习惯不好，信心不强。尤其是有一些学生经过了努力仍然是上不了本科学校，只能选择高职，心里上会产生强烈的失落感，并认为自己不如别人。而和企业盲目追求高学历则更会给高职的学生造成更大的压力，致使部分学生产生自卑心理，对学习和以后的就业产生较大的负面影响。第三，高职学生普遍对所学专业认识不明确，学习动力不足。部分高职院校高职教育的特色不明显，导致社会和学生对高职教育缺乏正确的了解，相当一部分高职学生对自己所学专业就业前景没信心，担心所学专业后找不到工作，学生学习积极性不高，缺乏学习热情，产生厌学情绪。还有一部分学生家庭条件优越，学生进校后花钱阔绰，学习上没有兴趣、没有动力。这些学生往往养成上网、酗酒滋事、逃课等不良嗜好。这种现状给学校的工作带来极大的挑战。第四，高职学生普遍社会活动能力较强，头脑活络，兴趣爱好广泛，动手、实践能力突出，体育特长明显。

　　2 高职学生思想教育的对策

　　2.1 对症下教育学生
　　高职学生层次差异较大。对其进行思想教育要对症下药，才能取得比较好的效果。第一，尊重学生。有些学生由于成绩比较差，不得已才选择高职院校，这些学生自卑心理重，一直觉得自己有些方面比不上其他人。这些学生在学生中最为常见，他们经过了很大的努力，但仍是与本科院校无缘。因此，对其进行思想教育，首先要尊重这些学生，要正视其差异，并努力培养其自信心。教师在接一个班级时，以一律平等的态度对待每一个学生，以同一标准和同一种赏识的目光迎接班中每一位学生，这就给学生留下深刻良好的第一印象。第二，克服学生的盲目乐观和侥幸心理。有些学生自认为自己比较优秀，盲目乐观，这些学生需要教师对其泼一下冷水，让其认识到现实和社会竞争的残酷；有些学生上学就是为了混文凭，教师要努力改变他们的消极心态、懒惰习惯以及凡事不以为然的态度，消除其侥幸心理，增强其使命感和责任感，培养其良好的学习习惯。第三，帮助学生树立正确的努力方向。有些学生到高职后，对于将来没有什么打算，也不知道在学校应该做什么，对什么都很盲目，这些学生与“混文凭型”学生有所不同，其斗志仍有较大的激活空间，教师要对其多做思想引导工作，帮助他们树立正确的努力方向。总之，高职学生形形色色，教师一定要对症下药，才能真正的做好思想教育工作。