浅谈专业技术类任职教育人才培养的标准化问题(2)
2016-03-21 01:07
导读：(三)技术人才培养标准化是培养岗位合格人才的保证 任职的核心是解决部队的岗位合格问题。但目前院校任职教育存在的最大问题，恰恰是培训出来的人员
(三)技术人才培养标准化是培养岗位合格人才的保证
任职的核心是解决部队的岗位合格问题。但目前院校任职教育存在的最大问题，恰恰是培训出来的人员不能做到岗位合格，使每年从院校分配到部队的大量人员需要进行以岗位合格为目标的低层次训练来解决这一问题，造成部队训练水平的低下。这也是院校任职教育普遍存在的薄弱环节。造成这种现象的原因之一，是长期以来部队任职岗位缺乏统一明确的任职标准，从而使院校的任职教育 不能够以统一的标准培养人才。实行人才培养标准化后，院校的任职教育就好比为一架机器生产各种标准化配件，只要按照标准规格进行加工就可以生产出合格的产品。海军是高技术、合成性强的军种，决定了海军人才培养的多样性和复杂性，也决定了规格标准的多样性和复杂性，除了、军事、体能、等共同的规格标准外，不同的专业和岗位还有不同的要求，院校任职教育按照各级、各类、各种专业岗位人才的规格标准进行人才培养，就可以从根本上规范院校的任职教育行为，提高人才培养的岗位合格率。
三、实施专业技术类任职教育人才培养标准化的基本思路 将标准化引入到军队任职教育技术人才培养中，最关键的就是要在思想观念上树立起人才培养标准化的理念，最紧迫的就是梳理出部队各种岗位的任职标准。在此基础上，院校按照部队岗位任职标准实施教学，使院校任职教育与部队岗位任职需要相一致。
(一)梳理细化部队岗位任职规格和标准要求
院校培养的人才最终是为部队服务的，部队的岗位任职标准理所当然的应该成为院校人才培养的标准，所以要实现院校任职教育人才培养的标准化，首先要求把部队各种岗位和岗位标准搞清楚，这是实施标准化人才培养的起点。部队每个岗位的任职标准是客观存在的，是与部队现代化建设和武器装备发展水平紧密相联的。从事物发展的规律看，部队的岗位任职标准是动态递进的，这是由部队现代化建设和武器装备发展水平决定的，但是岗位任职标准在一定时间内又是相对稳定的，是可以认识和把握的。梳理细化部队岗位任职规格和标准要求，应该遵循准确、全面、发展的原则。所谓准确就是要认真分析任职岗位的特点，搞好人才需求定位；所谓全面就是把胜任任职岗位所需要的知识、能力、素质要求统筹考虑，搞好人才素质定位，所谓发展就是要着眼部队岗位变化对人才要求的不断提高，搞好人才的发展定位。
（科教作文网 zw.nseac.com整理） (二)院校任职教育按照岗位任职标准实施人才培养
部队岗位任职标准是院校任职教育人才培养的总标准，院校人才培养的一切活动都应给围绕这一总的标准来开展。
首先，按部队岗位要求制定人才培养标准，人才培养标准是院校任职教育人才培养的顶层设计，也是院校培养岗位合格人才的具体执行标准。院校的人才培养标准不是凭想象制定的，它受部队的岗位任职标准的制约和规定，人才培养标准就是按照部队岗位任职标准要求而制定的，其根本目标就是实现人才培养的岗位合格。
其次，按人才培养标准确定教学内容，要实现人才培养标准，培养岗位合格的军事人才，就需要在人才培养标准的下，精心确定教学内容。既要避免初、中、高不同层级教学内容的重复交叉，又要避免缺项漏档。
第三，按照人才类型优化教学方式。院校任职教育的面向十分宽泛，既有技术类的也有指挥类的，在技术与指挥类中又分初、中、高不同培训层次。对不同的教育对象，要根据特点采用不同的教学方法。如对初级技术人员的培养，主要采取理论讲授和实践操作相结合的案例教学方式。因为初级技术军官直接面对装备岗位，既要有必要的装备理论知识，有时也需要直接动手参与装备操作与。
(三)建立和完善部队岗位资格认证评估制度
为确保院校任职教育人才培养质量，提高岗位合格率，还需要建立和完善部队岗位资格认证评估制度。即经过院校任职培训的学员，
上岗前必须通过岗位资格认证考核，达到部队岗位任职标准要求的，才能获得岗位任职的资格，否则需要重新学习，直到合格为止。对已经获得了任职资格的人员，在一定时间内(一般为一年)还需要参加任职资格评估考核，考核不合格的人员不能继续履行岗位职责，需要下岗重新学习，建立和完善部队岗位资格认证评估制度，既是人才培养标准化的有力保证，同时也是院校人才培养质量的有效手段，具有很强的反馈作用。通过这项制度，可以及时发现人才培养中的问题并加以解决，使院校任职教育的“轴线’和部队岗位需要的“轴线”始终相伴而行。
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(四)部队按岗位任职标准使用人才
人才的培养与使用是人才队伍建设的两个最重要的环节。院校培养人才的根本目的，是要满足部队现代化的需要。可以说人才使用的科学与否，直接影响着院校人才培养的积极性与主动性。以往造成部队干部任职培训积极性不高的一个重要原因，是任职培训与任命使用脱节，训用不一致，院校任职教育质量并不能在部队干部任职中体现出来。即学的好与不好并不是任命使用的标准。这也从另外一个侧面影响到院校任职教育在人才培养中的投入，进而影响任职教育的质量。因此，必须将人才培养与使用挂起钩来，强调不训不提，不达标准不提，真正落实训用一致的原则。只要部队切实建立按照岗位标准使用人才的制度，既能够提高人才使用的科学性，又能够促进院校任职教育人才培养的标准化进程。
参考文献：
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