浅议我国民办高等教育快速发展的利与弊(2)
2016-04-07 01:05
导读：1、民办高校的灵活的机制与僵化的之间的矛盾。 众所周知，民办学校的办学机制是机动灵活的，它在执行国家方针的前提下完全实行自主经营，可以依据
1、民办高校的灵活的机制与僵化的之间的矛盾。
众所周知，民办学校的办学机制是机动灵活的，它在执行国家方针的前提下完全实行自主经营，可以依据学校的发展需求随时调整工作思路和运行机制。然而，有些学校的学习公办学校的管理模式，每天都对教职工的各项工作及规定任务的完成情况进行严格考核，所以教师每天工作就是为了应付各种检查评审。广东某高校教师实行“末位淘汰制”，即每学期末由学生、教研组进行量化审评排名，末位的教师将被无条件辞退，这种做法违反了教育规律，影响了教职工的工作积极性和实际意义工作的进程。这种管理表面上看促成了严谨有序、高效快捷的工作态势，其实却限制了教师自我发挥的空间，束缚了教师个性的发展。
2、忽略长期教育目标、注重短期功利。
教育是一项长期的育人工程，它需要一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。我国民办高校普遍存在着教学督导制度不健全的现象，不能从长远利益出发实现教育目的，简单的追求利益。目前，有的民办教育机构的决策者从商家的利益出发，注重投入的时效性，每一期投入都希望有尽快的回报。殊不知培养人才不像加工产品那么容易。
部分地方由于“教育产业化”的认知误导，推卸增加教育投入的责任，甚至出现把教育推向的倾向，将会阻碍教育事业的健康发展。除此以外，仍存在着某些个人行为，影响整所民办高校的教育目标。例如2005年四川省梓潼县一所民办学校校长利用办学之机，搞非法传销，该学校部分师生加入到该非法传销网络。这样以追求个人经济利益破坏教育长期目标的行为，在我国民办高校中屡见不鲜。
3、民办基本办学条件的核查工作不完整，虚假上报的现象严重，注重审批不注重管理，办学条件不够完善。民办高校内部管理机构冗重，关键岗位人员的任免承受意，法人财产权落实力度不到位。 （转载自中国科教评价网http://www.nseac.com）
以每年9月份进行了全国教育工作为例，辽宁省民办职业学院为了达到办学条件的规定指标，任意编造统计数据，虚报100%。。在未有任何投入的情况下，每年上报的统计数据时，都会在原有的基础上增加。对此，主管部门没有任何跟进检查措施。
民办高校的相当一部分教职工是由公办学校流动过来，特别是在民办高校中担任些重要的职位，就会将一些公办院校的办事风格、做法等强行套用在民办高校中实施，致使产生了“换人换岗新做法”的说法，即新上任的人员否定前一任的各项工作方法、措施，按照自己的工作思路开展工作，这样就造成了、物力的极大浪费和重复性工作，使本应连续性的工作出现断层，不利于教育教学工作的顺利进行。
4、夸大招生简单和广告宣传
北京青年报和新浪网做的关于是否被“民校黄金就业忽悠过的”联合中则显示，在参与调查者中有七成读者认为民校用就业为幌子的招生陷阱，而有超过一半的人有过这种上当经历。而在为何会被民校忽悠的选项中，有45%的人表示是被虚假宣传所蒙骗。最后，有88%的读者认为民校的所谓就业牌不可信，而且有64%的人认为就业灵活根本不是民校的特色，而已经演变成了不校为招揽生源的首选伎俩。
民办之所以在民众中有较差的口碑，与各民办高校本身的虚假宣传有着密不可分的关系。就是因为自身的这种不诚信使得民办高等教育发展很长一段时间处于夹缝中。
为此，作为培养人的机构，学校应着眼于学生发展的长期目标，遵循教育规律，逐步提高学生的认知水平和品质，严禁一切急功近利思想影响教育的总体效果和长远目标。日前国家正以一种宏观调控的方式，积极采取措施，引导民办高等教育健康发展。
（科教作文网http://zw.ΝsΕAc.com发布）
首先，作为刚刚发展起来的我国民办高校，要准确的做出
自我评价，准备定位。国家教育部第25号令，自2007年2月10日起施行的《民办高等学校办学管理若干规定》中第十八条、第十九条、第二十五条就对于民办高校学生的管理、教学、教学督导做了明确的规定。民办高校应该利用灵活的办学机制，吸收并合理运用公办院校的经验，明确宗旨。在广州某独立学院的章程中指出学院的人才培养目标是“在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作和研究工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神的本科应用型高级专门人才”。
其次，简化民办高校内部的办事程序，使全校以教学为中心，学校的管理干部要把为一线任课教师做好服务工作放在首位；任一教职工为教育教学工作顺利开展提供服务，加强师德建设。2006年8月底，广州大学松田学院开展机关作风改革，明确各公事的办事流程及各部门的职能，部门逐步理顺与各教学单位的关系，近半年的时间里分四个阶段进行，大大提高了办公效率，在师生中取得了较好的反响。
第三，我国民办高校快速发展，现已进入注重内涵发展的新阶段，其发展要务是优质办学，靠高水平、高质量的教育教学。不能因为办学之初条件不够优越就丧失信心；也不能因为办得不是高学历层次的教育就低标准凑合。应该牢固地树立优质化的办学理念，并坚定不移地坚持下去。
《教育部部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》中从专业结构调整与专业认证、课程教材建设与资源共享、实践教学与人才培养模式改革创新、教学团队与高水平老师队伍建设等五方面提出了具体要求，确实保证高质量的教学顺利进行。
（科教范文网 fw.nseac.com编辑发布）
民办高校的快速发展要在保障高质量的教学实施的情况下，硬件、软件两手同时抓。一方面包括
校园建设、实验室设备完善、藏书丰富的等等，以此高标准的硬件设施吸引生源。另一方面在教师、教材、管理等方面，这是衡量一所学校办学水平最重要的依据，也是民办高校办成名校，慢慢长成“参天大树”的根基。
注：
[1]
清华大学教育研究所，1976年以后我国民办高等教育合法性变迁
[2]教育部网站，2005年07月28日
[3]教高［2007］1号文件，教育部，2007年1月22日
参考文献
[1]《中国教育报》，2003年10月20日第5版
[2]《中国教育报》2006年9月13日，赵一枫
