论走向“生本”的高职网(2)
2016-04-28 01:00
导读：三、内容与结果分析 本文着重对高职学生学习水平、与行为习惯,教学模式实施等方面进行了调查和分析。 1.高职学生学习水平 通过调查,教师可以了解学
三、内容与结果分析
本文着重对高职学生学习水平、与行为习惯,教学模式实施等方面进行了调查和分析。
1.高职学生学习水平
通过调查,教师可以了解学生的学习现状,从而为因材施教提供依据。这次共调查了机高08、数高08两个专业的学生,有效问卷318份。
调查说明:有94%的学生在入学之前从来没有接触过车、铣、刨、钳、磨、焊、铸等工种,更谈不上熟练操作;90%的学生对自己的动手操作能力质疑;90%的学生有一定的学习困难现象出现。
通过对上述调查结果数据的分析可以看出,高职学校的学生学习基础普遍较差,实际操作能力较低。另外,不同专业的学生学习水平也存在着一定的差异,如问卷调查显示机电学生能力素质相对好一些,而数控专业的学生能力水平总体上相对弱一些。
2.高职学生学习心理与行为习惯
了解学生学习心理与行为习惯,能使教师有针对性地根据高职学生特点调整和改进教学方法。调查的有效问卷310份。
调查说明:有90%的学生对金工有一定的兴趣;70%的学生认为实习中所掌握的技术有助于今后的工作;30%的学生在学习的过程中有预习的习惯;40%的学生上课会随着教师的提问而积极思考,踊跃发言;只有50%的学生上课时有记笔记的习惯;遇到困难时有80%的学生选择向他人请教;20%的学生认为教师的授课方式不适合自己;60%的学生课下会复习自己所学的知识。
通过对上述调查结果数据的分析可以看出,高职的学生还没有养成良好的学习习惯。有意识地进行课前预习、课下复习的学生很少,仅占10%。通过平时的观察,可以看出独立完成作业的学生也不多,大多是参照成绩好的学生的作业而完成的。另外,大多生对教师的授课方式是适应的,20%的学生认为教师授课方式应该调整。
（科教作文网http://zw.nseAc.com）
3.生本教学模式实验
根据生本体系的教学论“先做后学,先会后学;先学后教,以学定教”,同时结合高职金工实习教学的特点,构建了“高职金工实习探究教学模式”。
在机电高职08-1班进行实验,以数控08-1班为对照班,对比分析运用“探究教学模式”的优势。
实验班学生学习习惯实验前后对比
从调查中可以看出,经过生本的实验,实验班学生学习金工实习课的兴趣有了明显的提高,良好的学习习惯正在逐渐养成,课前预习、课堂上记笔记、课后复习、合作探究等学习方法也已掌握,这都促进了金工实习课堂的教学效率。
实验班和对照班技能成绩对比
从表中可以看出,经过生本的实验,实验班实验前后学生成绩的差异减小,而对照班在一个学习周期内学生的成绩差异逐渐拉大。由此可见,探究教学模式在激发学生学习兴趣的同时还提高了学生整体的学习成绩。
四、反思
通过以上的研究,可以看到要想提高教学效率,必须以生本的理念教学,尊重学生的个性需求,发展学生自主学习和合作学习。
1.用生本理念指导高职学生职业素质教育
高职学校的教学目标是传授职业技能及注重学生某一特定领域职业素质的全面培养。生本教育就是以人为本、以生命为本的教育。它强调教育主要依靠在学校教师的引导下,培养学生善于学习、与他人探究学习的习惯。生本指导下的技能课教学的目标应该是:在提高学生技能水平的同时,培养学生乐于与人沟通、严谨细致、吃苦耐劳、自主学习的职业素质。
2.用生本的理念指导实习教学
学生学习的效果与学习方式地选择有着密切的联系。在课程的实施中,要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在教学中,要尊重学生的个体差异,因材施教,使每个同学都能依靠生命的神奇学习知识、训练技能、完善人格,让每个学生都能享受学习生活的快乐,最终实现全体学生的充分发展。在教学中,教师引导学生自主思考,主动探究,培养学生的分析问题、解决问题的能力。在课程的实施中,教师要努力为学生创造一个积极、轻松、愉快、自信的学习氛围,在学生遇到困难时,要有意识地培养学生的求助意识,使学生具有正确的求助方式。教师要帮助学生意识到:他人、参考书、网络资源等都是极其有效的学习资源,这些都能协助他们到达胜利的彼岸。
（转载自中国科教评价网http://www.nseac.com）
3.用生本的理念指导教学
在生本理念的指导下,提升金工实习的教学效益,还需加大学校资金的投入,这不仅体现在购买学生所需的教学设备和上,还体现在对金工实习的重视。在走道的两边,实习车间的墙上、橱窗里张贴、悬挂、摆列学生的作品,作品下贴着学生的照片及作品简介,这些充盈着学生气息的场所会让学生感受到自己的主体地位,体验着成功的喜悦。在生本理念的指导下,提升金工实习的教学效益,更需发挥学校心理咨询室的作用,学校的教学校长定期地与学生谈心,了解学生所想,学生所做,这是融洽师生关系、关注学生发展的一个重要渠道。
优质教育的精髓在于协助每名学生最大可能地发挥其学习潜能,用生本理念指导高职学生职业素质教育、实习教学、教学管理,构建金工实习课堂教学探究式教学模式,这是实现高职教育优质化的有效途径之一。
