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关于学习型社会下高职院校教师继续教育问题研(2)

2016-05-23 01:00
　　
　　三、参加继续面临的问题
　　
　　高职教师对于继续教育有强烈的需求，但同时在参加继续教育过程中也存在一些问题。对样本进行的发现，这些问题主要有三类：日常工作繁忙没有时间参加、缺少富有针对性的继续教育机构、收入有限而参加继续教育费用较高。其中的主要问题是，认为目前上提供的继续教育，不能够满足被调查者的需求。有23位的受访认为其针对性差，占到了总数的39.66％。这一现象主要与目前社会上的学历文凭导向有关，该导向造成众多培训机构课程设置和课程内容雷同，它们不顾及学生的需求，以完成学历教育为目的，以发放文凭为目标。因此，很多人为了获得学历，不惜高价参加培训机构，在一定程度上造成了培训机构的费用上涨，并且出现了文凭买卖现象。有20位受访者认为，继续教育的费用较高，特别是对于刚刚参加工作的青年教师而言。这部分人有着强烈的学习需求，但收入水平还处于起步阶段，因此面临这一现实矛盾。同时有15位受访者认为，平时的日常教学和科研工作繁忙，而无法参加进修。这一部分人群主要是一些工作年限较长的教师，他们手中有一定的科研项目，平常还有教学和事务，同时又觉得自己的知识结构有老化的趋势，想继续学习但却受困于现实的琐碎。
　　
　　四、高职教师继续教育问题对策
　　
　　通过上述的分析可以看到，目前高职教师对于继续教育的重要性有比较深刻全面的认识，同时对于继续教育有强烈的需求，但是因为种种的现实问题而无法完成自身素质的提高。圆满解决这些问题，对于高职教师本身、学校、继续教育机构都是一个乐于见到的局面。教师素质的提高，无疑可以促进学校的发展，同时也可以使得继续教育的培训机构从中获取收益。根据上面的分析，笔者提出如下对策：
　　
　　1.高校自身应该注重和加强教师的综合培训
　　高职学校和教师本质上是雇佣和被雇用的关系，高校对其员工本身的需求应该很了解，同时也有义务对其员工进行培训，提高员工的综合素质。一方面，高校有很多先进的教育设施以及部分学科顶尖的教师，高校应该充分利用自身的软硬件设施为教师提供有针对性的职业培训，这不仅可以解决矛盾，也可以节省培训费用。同时，高校应该利用一部分经费加大对继续教育培训的投入，特别是对于刚刚参加工作的青年教师，应该鼓励他们继续学习，对于取得明显成果的应该给予奖励，以示鼓励。同时高职院校在提供继续教育培训的过程中，应该注重培训内容的实用性和适应性，加强学校与企业的合作。科学技术能否真正地转化为生产力，在目前的体制下，很大一部分作用还是要依靠企业推动。因为任何一项技术成果的发明，到真正转化成产品，其中需要大量的财力和物力，这一切就需要企业的运作。企业对于科研单位的成果能否真正成为生产力有深刻的了解。因此，加强学校、科研单位与从事生产的企业的项目合作、科研交流，能够相互启发，相互促进。随着市场改革的深入，很多企业也从学校引进了高级科研人才，所以，邀请行业内的科研人才到学校进行科研项目或者学术交流，这也是一种很好的培训方式。这种培训方式能够让学校教师更加深刻地了解技术的前沿发展情况。当然，学校教师的理论建议，也能够对企业的生产有帮助。学校可以考虑与企业建立定向的人才合作战略，形成常规性的培训，形成校企双赢的局面。
　　
　　2.继续教育机构应加强创新和改革
　　自1979年继续教育这一概念引入我国以来，继续教育机构对我国的继续教育发展作出了很大的贡献。但是，随着经济和社会的变迁，继续教育机构的发展有相对滞后的趋势，出现了种种问题，如重规模轻质量、课程同质化、教师素质下降等。
　　我国在党的十五大上第一次提出了可持续发展的经济。其实，作为经济发展重要因素之一的人才，同样应该施行可持续发展的战略，只有培育众多与经济发展相适应的人才，才能更好地促进经济和社会的和谐发展。众多培训机构肩负着培养应用型、创新型人才的重要任务，为了能够培养出适应国家发展需要的人才，这些培训机构除了要在教学内容、方法、硬件等方面提高，应更加注重教育观念的创新。要改变以往那种注重招生规模、忽视教育质量的利益驱动的教学观念，彻底突破旧的观念，以培养创新、适应性、可持续发展的人才为目标，改变以往的灌输教育方式，强调学生的自主学习能力，发展学生的特长，获得自己有用的知识，更加强调人的发展和人文关怀。