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关于当代马克思主义大众化与“概论”课教学改

2016-06-30 01:03

　　［摘要］当代中国大众化的提出为高校理论课教学改革提供了新的思路，“概论”课教学应该以当代马克思主义大众化为目标和主线，不断增强时效性，积极主动做好中国特色主义理论体系的宣传和普及工作，培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人。

　　［论文关键词］当代马克思主义 大众化 高校政治理论课 教学改革 

　　
　　党的十七大报告指出：“开展中国特色社会主义理论体系宣传普及活动，推动当代中国马克思主义大众化。”这既为新时期高校思想政治教学工作提出了新课题，也为高校政治理论课教学改革提供了新的思路。本文仅以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（以下简称“概论”）课程为例，探讨当代马克思主义大众化对高校政治理论课教学改革的重大现实意义。

　　一、以当代马克思主义大众化作为“概论”课教学的主要目标

　　对于当代中国马克思主义大众化的内涵，已经有学者进行了探讨。有学者认为：“当代马克思主义中国化就是把当代马克思在主义与广大人民群众生活、实践相结合，着眼于对实际问题的现实，着眼于新的实践和新的发展，使其通俗化、普及化和群众化，让当代中国马克思主义融入到广大人民群众的思想认识中，成为他们共同的思想基础和认识世界、改造世界的强大思想武器，同时也主义提升广大人民群众的实践经验，使之上升到理论高度，不断推动当代马克思主义理论的发展。”简单地说，中国特色社会主义是当代中国的马克思主义，当代中国马克思主义大众化的实质就是中国特色社会主义理论的大众化。 （科教论文网 lw.nseaC.Com编辑发布）
　　作为高校政治理论课重要组成部分的“概论”课担负者用中国化马克思主义理论武装大学生头脑的光荣任务，除了使大学生坚定中国特色社会主义的共同理想，还要树立共产主义的远大理想。从目标层次看，与当代马克思主义大众化具有根本的一致性。
　　当代马克思主义大众化的提出就是要解决全国人民特别是青年的理想信念问题，它是我党在深刻把握当今国际国内新形势新变化的基础上提出来的。当今世界正处在大变革大发展大调整之中，世界范围内各种思想的交锋更加激烈，国际思想文化领域斗争依然深刻复杂。在国内，改革带来社会结构的深刻调整、利益格局的深刻变动和社会价值观念的多样化。当代马克思主义大众化的提出就是为了解决广大人民群众的理想信念问题，使他们普遍具有马克思列宁主义的修养，坚定中国社会主义事业的共同理想，使中国特色社会主义的事业具有更加坚实的思想基础，巩固我党的执政地位。而只有把青年教育好，才能保证我们党和的最高权力在一代又一代的交替过程中始终掌握在马克思主义者手里。只有保证这一点，党的执政地位才能真正巩固。因此党提出当代马克思主义中国化，是着眼于培养接班人，着眼于解决青年人的理想信念问题。
　　把马克思主义大众化作为“概论”课的主要教学目标就是用中国特色社会主义理论体系统一和提高大学生的认识并增强信心、凝聚力量，让更多的大学生选择和信仰马克思主义，用科学的理论和坚定的信仰指引自己健康成长。

　　二、以当代马克思主义大众化为主线，整合“概论”课教学内容

　　在全国高校思想政治理论课大纲、教材、教辅、学生用书等统一的条件下，促进教材体系向教学体系转变，是加强和改进高校思想政治理论课工作极为重要的一环。以当代马克思主义大众化为主线的“概论”课教学体系可以包括以下内容：

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　　1.当代中国马克思主义的理论基础。这部分的内容弄清一个关系，建立一种意识，掌握一个科学体系。即主要弄清毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系的关系问题。割裂了这个关系，就很容易产生一些片面的认识、曲解的认识，割裂了中国化马克思主义理论的完整性。建立马克思主义在中国的发展是连续发展，不是中断的发展的意识，从毛泽东思想到邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观这些思想成果，都是一步接一步，一个在前一个的基础上连续发展。掌握一个科学体系即毛泽东思想的科学体系，主要包括新主义革命理论、社会主义改造理论和毛泽东对中国特色社会主义道路的探索。

　　2.当代中国马克思主义的进程。这一部分既要讲清当代中国马克思主义的实践基础，也要讲清当代马克思主义的发展脉络。特别需要指出的是向学生讲清当代中国马克思主义的提出是对国际共产主义运动经验教训的深刻。以毛泽东为代表的中国共产党人在20世纪50年代就鲜明地提出了要寻找一条中国式的社会主义道路。邓小平同志在改革开放的新时期，运用改革开放新的实践更加鲜明地继承和发展了毛泽东思想，把国际共产主义运动的经验和教训最终落实到理论上。以江泽民为核心的第三代领导集体和以胡锦涛为核心的第四代领导集体则进一步丰富和发展了中国特色社会主义体系，即当代中国马克思主义。