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试析工科院校大学生科技创业实践与能力提升

2016-06-30 01:04
　　摘要：工科院校大学生科技实践能够为优秀的大学生提供自主学习的机会、良好的自主学习条件、丰富的研究资源和广泛的交流机会。营造有利于激发学生创新、发扬团结协作精神、促进学科的相互融合、充分发挥学生个性和发掘学生的创新潜能的创新，培养大学生的创业精神与实践能力，是新时期教育的重点和难点。

　　论文关键词：工科院校；科技创业；创造性；实践能力 

　　大学生创业是一种新的职业观念，它不仅体现了的综合素质，而且对我国的协调发展具有重要意义。工科院校大学生科技创业是当前就业形势严峻形势下，工科院校高等教育改革的出路，更是促进科技创新、繁荣经济、扩大就业的重要途径。经过近几年的发展，工科院校大学生科技创业取得了一些显著的成绩，但还存在着这样或者那样的问题。以下，笔者拟分析工科院校大学生科技创业实践能力存在的问题，并提出具体的建议。
　　
　　一、工科院校大学生科技创业能力：概念与内涵
　　
　　工科院校大学生的科技创业能力是大学生适应当前形势的一种基本能力。在复杂的就业环境下，工科院校大学生科技创业能力不仅是传统理解的知识运用能力，而且要善于学习，善于经验，发掘创业潜能，促进所学专业在科技创业中的实践运用，并使之有创造性发展。
　　
　　1．工科院校大学生科技创业能力的概念。大学生科技创业能力是当前形势下工科院校大学的一项基本素养，是适应社会经济发展，促进科技水平发展，繁荣地方经济的主要手段。显然，这种与社会相互适应的科技创业能力并不是单纯的知识运用，具体到实践中则是大学生的自主学习、自主创造、继续学习能力和实践能力的具体表现。 （转载自http://www.ＮＳＥＡＣ.com中国科教评价网）
　　
　　2．工科院校大学生科技创业能力的内涵。工科院校大学生科技创业能力的内涵主要有以下四点：(1)良好的职业心态是大学生科技创业能力的基础。随着知识经济的到来，就业竞争在未来会更加激烈，工科院校的大学生应当调整自己的心态，摆正自己的位置，清楚地认识到自我的专业知识和知识运用能力，不自负，不自卑，以乐观、健康的心态面对科技创业。(2)要具有自我学习和动手的能力。大学生涯的理论学习并不能满足就业后的实践需要，因此，要强化自身的实践和继续学习的能力，在此过程中大学生的创新意识又非常关键。(3)要有独立的策划组织能力。在创建新的企业或者部门时，一个人的领导能力、组织协调能力以及策划能力是创业能力不可缺少的部分。只有在能力的基础上，不断增强个人、团队的实践能力，才能在众多的竞争者中脱颖而出。(4)管理能力是每一个必备的重要能力，要在工作中不断地培养、积累自己的组织管理能力。管理能力与组织能力有密不可分的联系。管理能力主要包括激励的能力、控制情绪的能力、幽默的能力、的能力、倾听的能力等。创业者不仅要善于激励团队，还要善于自我激励。要让团队充分地发挥自己的才能努力去工作，就要把员工的“要我去做”变成“我要去做”，实现这种转变的最佳方法就是对员工进行激励。
　　
　　二、工科院校大学生科技创业能力的现状
　　
　　“近年来，大学生就业已成为非常突出的问题，2005年338万毕业大学生中约80万人毕业即失业。在这种严峻的形势下，创业不失为一种较好的解决就业的途径，而且大学生创业利于促进科技创新与有效提高科学技术水平，在推动经济发展的过程中不断扩大就业”。2010年的就业形势比2005年更加严峻。这种现状要求大学毕业生不仅要有过硬的专业技术知识，而且要具备扎实的创业能力。工科院校大学生的科技创业能力现状是比较复杂的。首先，工科院校大学生由于受到院校专业技术教育的影响，个体的社会交际能力比较欠缺，在创业过程中缺乏与人沟通和交流的经验和能力；其次，工科院校大学生缺乏协作能力，院校的专业课程设置以及院校创业教育的体系模糊，在很大程度上致使学生的协作能力、团队精神、组织能力、策划能力以及领导能力不能适应学生自主创业的需求；再次，工科院校大学生的动手能力与理论知识不均衡，由于受到学校教学目标的设定与课程的设置的限制，学生的实践课程比较少，在很大程度上决定了学生不能将所学的专业知识灵活运用在创业实践中；最后，大学生的心态问题导致了个体能力低下，很多工科院校的大学生自认为掌握了一技之长，因此高高在上，面对复杂就业环境一时不能端正创业态度，创业能力薄弱。 （转载自http://zw.ＮＳＥaＣ.com科教作文网）
　　笔者认为，第一，应当提升学生的个体素质以及创业素养；第二，院校要以就业、自主创业为抓手，积极营造学生创业教育的环境，实现大学生的科技创业能力培养体系；第三，要强化师资队伍建设，重构教学目标的定位，实现学生专业知识教育与创业意识、创业素养的和谐发展。