试析游戏教学法在留学生汉语教学中的应用(2)
2016-06-30 01:04
导读：词汇大比拼游戏，给一个范围，比如水果、运动等。让学生在一定的时间内写出自己掌握的词，再把它读出来，看谁写得又多，读的又准，谁就是大赢家。
词汇大比拼游戏，给一个范围，比如水果、运动等。让学生在一定的时间内写出自己掌握的词，再把它读出来，看谁写得又多，读的又准，谁就是大赢家。
词语登台大表演，把一组生词分别写在卡片上，最好配上图，发在一组同学手里，请同学登台，扮演卡片上的角色，听老师的指令，被指令的同学一边重复老师的指令一边表演。比如，老师说板凳板凳蹲蹲，舞厅舞厅跳跳，菜谱菜谱转转，礼貌礼貌摇摇……老师可以先说得很慢，越说越快，听令的同学也要越说越快，越做越快。说得又快做得又快的同学为优胜者。
传统的贴鼻子游戏也可花样翻新到课堂教学中，让它为课堂教学服务。在黑板上画上人头，先让一位同学用标出各个部位的称谓，然后擦去鼻子，请出一位同学，这位同学遮上双眼，拿上纸筒当鼻子，为人头像贴一个鼻子。这时候可请一位同学，或者让全班同学发出指令：向上，再向下，左边，再向左一点儿……游戏中一定要说汉语，这样，在这个游戏中，既可以复习头部各部位的称谓，又可以复习方位词及相关的动词短语，同时还能提高学生运用汉语进行交际的能力。
究竟什么时候采用什么样的形式，这还需要对教学对象和教学内容做一个综合分析，灵活处理教材内容与游戏之间的关系，灵活处理和适当调整教学模式中的各个环节，做到游戏与教学目标相适应，游戏与学生的身心特点及学习水平相符合。这就要求教师要用心钻研教材，钻研学生，钻研教学理论，只有这样，才能科学地安排，地驾驭。
三、游戏教学要注意调动学生的积极性，保证留学生全员参加，让每位留学生都开口说话
留学生来自不同的
，个体差异相当大。有的留学生活泼好动，愿说愿做，有的留学生相当腼腆，不愿参与到课堂活动中去。再者，游戏教学是由教师设计的而不是学生自发采用的。游戏教学具有明确的目的性，教师是游戏的创造者、组织者、领导者，从学生的角度而言这种游戏是被动的。如何化被动为主动，让学生自觉自愿地参与到游戏中来，应是老师关注的重点。首先，教师要明确教学目的并熟练掌握教学内容，能将教学目的和内容与游戏的内容与规则巧妙地结合起来，将教材内容真正融合在游戏活动中，让学生玩有所得。教师要了解本班学生的身心发展水平，活动特点及兴趣爱好，科学合理地安排游戏的形式，增强游戏的趣味性、竞争性，让游戏本身具有无穷的魅力，吸引留学生不由自主地参加到游戏中。其次，在游戏过程中教师要注意及时，适时鼓励，让缺乏自信心的同学有勇气参与并完成游戏。再次，鼓励学生在游戏的过程中有所创新，并在课堂教学中推广实施，让学生不仅仅做参与者，还成为创造者，让全体同学与他一起分享创造成功的快乐。
（科教论文网 lw.nseaC.Com编辑发布）
留学生汉语教学中游戏教学的出发点是为学生的学习创设轻松的氛围，而其归宿点都是对知识、语言的运用能力以及跨交际能力的培养。如果只注重它的出发点而不关注其归宿点，这样的课堂游戏是不成功的。如果只注重其归宿点而不注重其形式和过程，这样的课堂游戏教学是无法成功的。但设计兼具趣味性和科学性的教学活动并有效运用于课堂教学中绝非易事。教师要倾注满腔热情，要积极思索努力探寻，并能够从国内外学者和专家的教学实践中汲取营养，转化成适合课堂和学生的有效手段，才能让游戏教学在留学生汉语教学中发挥最大的功效。
