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关于高校思想政治理论课教学的内在矛盾及解决

2016-06-30 01:04
　　摘要：实现高校思想理论课教学状况明显改善的目标，必须对思想政治理论课教学的内在矛盾有所认识。思想政治理论课教学的内在矛盾有很多，文章重点解析以下三对矛盾并指出克服这些矛盾的途径：第一，政治性与学术性的矛盾；第二，相对稳定的教学内容与复杂多变的现实之间的矛盾；第三，理论教学与实践教学的矛盾。

　　论文关键词：思想政治理论课；内在矛盾；解决途径
　　
　　近年来，高校思想政治理论课引起各方面的高度关注，不仅在课程设置、教材的编写与使用、教学方法改革，而且在政策保障、经费投入以及师资队伍培训等方面都予以最大限度的支持，这无疑极大地提高了思想政治理论课的实效性。为了更好地改变思想政治理论课的教学效果，人们还对该课的学术性与政治性的关系做了深入的思考，深刻认识其特殊性。同时，当代大学生的学习、生活、就业及交往无不受到现实社会的影响，当他们所了解的社会与课堂教学的内容不一致时会陷入困惑，教师只有正视现实问题并予以解答，才能提高思想政治理论课的针对性和吸引力。无论是思想政治理论课的实效性还是针对性，主要都是通过课堂中的理论教学来完成，课堂教学是讲授基本理论和党的路线方针的主要方式，为了帮助学生更好解教材和教学内容，教师还应采取多种形式的实践教学，以实现课堂教学与实践教学的统一，完成思想政治理论课的神圣使命。
　　
　　一、政治性与学术性的矛盾
　　
　　任何一个国家的统治阶级，为了巩固其统治，都要竭力维护和发展其占统治地位的意识形态，“统治阶级的思想在每一时代都是占统治地位的思想”。意识形态性即政治性。政治性贯穿思想政治的始终，思想政治理论课是思想政治教育的主渠道，政治性也贯穿思想政治理论课的始终。统治阶级主要依靠国家政权和意识形态来维护其统治，意识形态主要依靠国家政权来维护与，同时也为国家政权提供“合法性”的基础。如果一个国家的意识形态陷入危机就意味着政权丧失其“合法性”，意识形态危机必然导致政权危机，而政权的危机不仅威胁到的生存，也影响到国家的存亡。高校思想政治理论课在维护意识形态安全方面具有重要的作用，担负着其他课程所不具备的特殊功能，突出表现为它是大学生思想政治教育的主渠道，其主要任务是对大学生进行系统的马克思主义理论教育，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高他们运用马克思主义的立场、观点和方法分析解决问题的能力。党的十七大以来，以胡锦涛为总书记的党中央十分重视加强和改进德育工作，中共中央、国务院先后印发了8号文件和16号文件，“为了落实好这两个重要文件，党中央召开了两次中央工作会议。在这两次中央工作会议上，胡锦涛总书记都作了重要讲话。两个文件、两个会议、两次讲话，在我们党的上都是第一次，意义重大而深远”。

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　　科学性是指思想政治理论反映客观事物的本质和历史发展的趋势，科学性意味着思想政治理论作为意识形态不仅具有政治性，而且具有学术性。马克思主义理论是学术性很强的一门学科，它有其严密的体系和知识结构，是一门代表无产阶级利益、揭示人类社会发展规律的科学。以“马克思主义基本原理概论”课为例，它涵盖马克思主义、马克思主义政治学、科学甚至政治学的内容，其中的每一部分都有丰富的思想内容和系统的知识结构，就马克思主义哲学来讲，唯物论、辩证法、认识论和历史唯物主义不但深刻反映了现实世界的发展规律，各部分之间还存在着密切的内在联系。“中国共产党人坚信马克思主义基本原理是颠扑不破的科学真理，坚信马克思主义必须随着实践发展而不断丰富和发展，从来不把马克思主义看成是空洞、僵硬、刻板的教条。马克思主义，理论源泉是实践，发展依据是实践，标准也是实践”。因此，思想政治理论课无论从其学科性质还是基本内容以及逻辑体系看都具有极强的学术性。
　　总之，思想政治理论课是政治性和学术性都很强的课程，但在实际教学中，经常会出现只注重政治性而忽视学术性或者相反的情况，结果是大大影响了思想政治理论课的实效性和感染力，因为缺乏系统的科学理论支撑的思想政治理论课会变成空洞的说教，丧失政治性的思想政治理论课意味着主动放弃意识形态领域的主导权，换言之，没有意识形态性的思想政治理论课是盲目的、危险的，没有学术性的思想政治教课是空洞的、无效的。比较而言，思想政治理论课的政治性更根本一些，但如何使该课的政治性在教学中达到最好的效果则需要多种因素的综合作用，它既需要教师采用适合学生的教学方法、教学手段，也需要教师自身的人格魅力和团队精神，更需要的则是建立在学术性基础之上的政治性。因为高校思想政治理论课面对的是当代大学生，这是一个层次较高而思想活跃的群体，基于对象的特殊性，思想政治理论课意识形态教育功能的实现更多应该取决于教师对所授教学内容有着更深刻的理解和研究，做到以理服人，如此一来，不但可以改变学生对硬性灌输的反感，更可给学生留下难忘而深刻的印象，同时还可培养学生关心政治的意识和独立思考的能力。总体上看，解决思想政治理论课政治性与学术性的根本途径是： （转载自科教范文网http://fw.nseac.com）
　　1．对思想政治理论课在大学生中的地位和作用要有深刻的认识，了解思想政治理论课教师的使命感和责任感。从课程功能来看，虽然所有的课程教学都有知识传授的任务，但不同的课程其侧重又有不同，有的以知识传授为主，有的以能力培养为主，有的则以观念引导为主。思想政治理论课同样承担着传授知识和培养能力的功能，但它最重要的功能在于对学生观念的引导。思想政治理论课教师要对国家负责、对社会负责、对学生负责，这就决定了该课可以有也应该有一种研究和探讨的气氛，但在课堂上不能对错误的思想主张听之任之，一定要坚持马克思主义在意识形态领域的地位，旗帜鲜明地宣传党的理论、路线、方针、政策，这就是思想政治理论不同于其他课的特殊性所在。