关于“人权教育”的学理思考(2)
2016-07-09 01:08
导读：3.菲律宾人权。菲律宾开展人权教育较早，1986年，阿基诺总统签署了27号令，要求“在全国所有学校的各级教育与培训课程中学习和了解人权方面的内容”
3.菲律宾人权。菲律宾开展人权教育较早，1986年，阿基诺总统签署了27号令，要求“在全国所有学校的各级教育与培训课程中学习和了解人权方面的内容”。在中小学阶段采取在相关课程中渗透人权教育内容的形式进行，在、菲律宾语、科学、等课程中都有体现。菲律宾大学的人权教育也比较先进，它的院、专业以及师范院校的学专业单独开设人权内容的课程，其他院校和专业则采取与相关课程结合或开设人权讲座的方式进行。此外，他们还极其重视对人权师资的培训，要取得教师资格必须经过人权内容的培训并通过
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三、我国如何开展人权教育
1.从法制层面确立人权教育应有之地位。教育立法应将塑造学生正确的人权观列为教育活动的基本目标，通过人权教育塑造学生树立、自由、平等的理念，学会尊重他人，保护自己正当权利，为此应通过设定相关的实施细则来开展人权教育，发布相关的课程标准，对人权教育作出明确规定。该课程标准应体现出主义国家人权教育之特性，确立人权理论在人权教育中的地位。
2.将人权教育设立在从小学到大学的各个阶段。目前，我国仅在大学阶段由少数几所学校开设过相关人权课程，人权教育在我国教育活动中处于极度薄弱的状况，这不能不说是我国教育的一大缺憾，所以今后在各个教育阶段都应实施人权教育。在教育的方式上，结合中小学学习的基础性，在中小学阶段尽量在相关学科的讲授中渗透人权教育的内容，结合社会上发生的具体事例、身边小事，用生动、直观的事实让学生体会到自由、生命、公平等人权理念，比如课上通过讲述战争对人类的破坏说明人权保障之重要，在政治课上通过不同社会制度的介绍说明各国人权间的差异等。在大学阶段开设面向全体学生的人权讲座和选修课，由教师理论联系实际讲授人权原理，增强教学的时效性、针对性；在思政课教学中渗透人权教育，尤其是在《思想修养与法律基础》、《形势与政策》等课程中，可以结合我国社会主义人权建设的实际传授人权理论，增强思政课的说服力；对
法学专业而言要加大对人权法方向学生的培养力度，并争取将人权法课程列为法学专业必修课程，使法科生树立正确的人权理念，掌握系统、专业的人权法知识。
（科教论文网 lw.nseaC.Com编辑发布） 3.关于人权教育的主体。人权教育的主体涉及谁来实施人权教育。有学者提出国家在人权教育中发挥了重要作用，它可以为人权教育提供正式制度——人权教育行动纲领，提供人权教育物品，包括硬件、软件两个方面，提供和引导意识形态，为保障人权教育提供实施机制，包括监督、制约机制等。笔者认为，国家在人权教育中所起的作用是基础性的，对整个国家人权教育的进行指明方向，提供条件、保障，而具体实施人权教育的是社会，包括具体的社会组织、个人，其中最重要的当然是各类学校，目前从小学直到大学以及各类研究培训机构承担了主要的教育任务。学校有丰富的人才储备，尤其是一些知名大学都成立了专门的人权研究所，对人权理论研究深入，便于开展人权教育。但对于偏远的中小学以及一些职业院校人才储备匮乏，加上相关硬件、软件设施落后，如何加强这些教育机构的人权教育能力是今后值得关注的问题。
4.关于人权教育的内容。我们是社会主义国家，决定了我们在人权教育上是以马克思主义为指导的，讲授的主要是马克思主义人权理论，这一点是必须予以坚持的。马克思、恩格斯一直强调理论教育的重要性，十分重视对无产阶级进行思想理论宣传、教育的重要性。恩格斯就曾指出：“我们决不想把新的科学成就写成厚厚的书，只向‘学术’界吐露。正相反，我们两人已经深入到政治运动中……我们有义务科学地论证我们的观点，但是对我们来说同样重要的是：争取欧洲无产阶级，首先是争取德国无产阶级拥护我们的信念。”通过
马克思主义理论的教育，武装无产阶级，正因为无产阶级获得了理论指导，才在工人运动中表现出“强大有力和不可战胜”。人权理论在马克思主义理论体系中占有重要地位，马克思主义学说说到底就是为了实现人的解放和发展，实现全体人的人权和全人类的解放，所以我们要在人权教育中要重点讲述马克思主义人权理论。
本文来自中国科教评价网 5.要加强人权师资的培养。好的师资是提升人权教育质量的重要因素，当前，我国人权教育匮乏与师资欠缺有密切关系，即使知名大学能开展人权教育课程的教师也是极其欠缺的。欲教学生，教师必须首先具备正确的人权意识与人权知识，为此在师范院校这一培养教师的主阵地，在教学过程中要有意识地向教师灌输人权教育理念，通过增设相关的人权教育课程等措施提升其人权素养。对在职教师要开展人权教育方面的培训，为其提供相关的人权知识，使教师逐步掌握人权教育的方法、意识、内涵。同时在高等院校要培养一批专门的人权教育专业课教师，使他们能为在校大学生提供专业化的人权教育，如法学专业中能有专门讲授人权法的教师，历史专业能有专门讲授人权发展史的教师，满足对人权理论专业化的需求。
