评价网 > 科教论文 > 教育学毕业论文 > 教育论文 > 正文

试论医学院校大学生考试诚信机制的构建(2)

2016-07-15 01:04
　　3.奖惩机制。的法规和学校的规章制度是维护稳定的重要保证。国家要本着“以人为本”原则，建立家庭、学校、社会的诚信制度，特别是应加快相关的诚信立法，让泄露试题、倒卖试题的不法分子受到法律的严惩，同时也能警示学生要增强诚信意识。学校要对违背考试诚信的学生采取取消考试成绩、记入学生诚信、重修诚信学分等处罚措施，并通知家长，让家长协助学校进行诚信。对于考试诚信信誉良好的学生，在时应给予相应的奖励，并记入学生的诚信档案。对于违规的教师，应根据学校的规章制度进行适当的处罚，情节严重的，应依法追究其刑事责任。
　　4.诚信评价机制。诚信评价机制应包括考生考试诚信评价体系、教师考试诚信评价体系、人诚信评价体系等。每一类评价体系，都应该包括自我评价、同行（同学之间、教师之间）评价、学校评价、社会评价、家庭评价等，教育部、卫生部联合印发的《〈中国本科教育标准——医学专业（试行）〉的通知》指出，教育评价必须是学生、教师、行政人员和领导人人参与，并需有政府主管部门、用人单位、继续教育机构积极参与的评价。
　　总的来说，医学院校学生考试诚信评价体系应根据人才培养要求，设立具体的考试诚信评价机制。学校的考试诚信评价机制按考核方式来设立，社会的诚信评价机制则由社会主考部门根据实际情况来制定。

　　三、医学院校大学生考试诚信机制运行的保障措施
　　要保障医学院校大学生考试诚信机制的长效运作，提高医学生考试诚信度，首先，必须进行改革。改革现行的应试教育制度，不应“一考定乾坤”，而应考虑学生的综合素质。同时，要大力推广形成性评价，形成性评价通过诊断教育方案或计划、教育过程与活动中存在的问题，为正在进行的教育活动提供反馈信息，督促教师对自己的教学行为和教学内容进行反思与调整，从而有效地实现教育教学目标。形成性评价主要是从学生的需要出发，重视对学习过程的评估和判断，强调学生的自我评价和相互评价，目的是改进和发展学生的学习。形成性评价把学习者的动机、实施策略与学习效果统一起来。相比而言，传统的终结性评价只集中于“甄别”或最终的学习效果上，地割裂了学习的整体性，而形成性评价更有利于学生的心智和潜在能力的开发。医学院校可采用闭卷考试、开卷考试、床边考试、临床实物考试、实验考试、随堂考试等考试形式，将、口试、操作相结合。
　　其次，必须改革人才评价的标准。社会用人单位和学校对人才的选拔不应单以考试成绩或各类证书作为人才评价的指标，要避免高分低能的人才培养导向，可学习清华大学推选生的选拔制度，注重学生的综合素质，把国家的素质教育政策真正落到实处。人才评价应实行多元化评价，注意将学校评价、家庭评价、社会评价三者相结合，并建立三者互动的通道——医学院校学生网上评价管理信息平台。
　　最后，国家要加强相关立法工作。要让缺乏考试诚信的不法分子付出重大代价，并以此来警告某些试图因利而试法的人，这既能处罚严重缺失考试诚信的行为，又能增强大家的考试诚信意识。此外，还应该充分利用现代信息技术，构建基于WEB基础的医学校大学生考试诚信网络管理系统，进行实时有效地管理。
　　总而言之，在构建医学院校大学生考试诚信机制的过程中，“教育机制为先”是首要的原则，考试诚信教育是从根本上杜绝考试诚信缺失的主要途径，这也体现了学校管理育人、服务育人、教学育人的办学目标；监控机制是考试诚信缺失行为发生的重要措施，对考试诚信缺失起到防患于未然的作用；奖惩机制对考试诚信缺失行为起到警告与明示作用；评价机制则对考试诚信缺失行为的发生起到预警作用，是对学生考试诚信的一种监督与促进，可加强考试诚信教育的针对性和实效性。