高职学生英语口语课堂消极参与及其对策(2)
2017-01-26 01:06
导读：（二）提高学生对学习的信心 第一，教师应帮助学生克服心理障碍，鼓励学生大胆开口讲英语。英语教师要使学生明白英语是一门语言交际工具，学英语
（二）提高学生对学习的信心
第一，教师应帮助学生克服心理障碍，鼓励学生大胆开口讲英语。英语教师要使学生明白英语是一门语言交际工具，学英语不是单纯学语法而是要使用它来进行交流。
第二，教师要对学生的进步及时表扬，对基础较好和较差的学生平等对待。把好差生搭配起来，无论哪项活动都不要放弃差生。多关心他们的学习，对于他们的微小进步要给予及时肯定与鼓励，从而使他们变消极为主动，增强他们克服困难的信心。
第三，教师要利用教学，根据学生的兴趣、爱好，把所学的内容分多种方式进行练习，启发学生思维，使学生积极主动地进行创造性的学习，融汇贯通地掌握知识和运用知识，从而引导学生在大量口语练习中形成能力。
（三）创新课堂内容设计
第一，巧用各种教学设备和教学资源。如投影仪，多媒体课件，挂图，简笔画等为学生提供直观、形象、具体、的情景。
第二，恰当地使用各种游戏、竞赛等方法为学生创设富有趣味性的、探索性的和竞争性的学习成能为学生创造良好的语言环境。
大力开展丰富多彩的第二课堂活动，是改善高职院校整体外语环境的有效手段之一。例如，成立英语角，每周组织一次活动，每次都有学生感兴趣的话题。开展表演、辩论、演讲及研讨会等活动，学生就已知主题展开联想和猜测，畅所欲言。寓教于乐，使学生在轻松愉快的氛围中训练口语表达能力。
四、
在当今这个国际交流日益频繁的时代，高职学生作为职业人员的后备军，提高英语口语素质非常必要。高等职业必须突出实际应用能力的培养，基础知识应为培养实际应用能力服务。口语能力的提高不是一朝一夕之事，只有确定合理的教学目标，改变传统的教学模式，采用的课堂教学方法，才能提高学生的口语交际能力，从而为社会培养更多的合格的高级应用型人才。
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