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浅析中学英语教学存在的问题和对策

2017-02-17 01:02         国际文化一体化的前景下，成为人才培养不可忽视的环节。过去的英语教学，教师往往采用“填鸭式”的教学方式，学生死记强背，只是被动的知识存储器，缺乏思考和运用知识的能力，这同当今的社会人才培养的初衷早已脱离。所以如何在新形势下找出合适的英语教育的方法，培养学生的积极学习英语兴趣，提高学生英语语言能力，与社会的需要协同发展是至关重要的。
        一、中学英语教学存在的问题
        1.传统英语教学的弊端
        由于传统的教育方式长期的统治着我国的教育事业，制约着教学改革的发展，在创新能力的培养方面我国的教育一直滞后于世界发达，其局限性在英语教育上体现的淋漓尽致。无论从英语教材的制定上，人才培养的要求上，还是能力的测试方式上都表现出其局限性所在。
        传统的教材已不适合当今的时代发展，其蕴含的知识信息老套过时，严重的阻碍了学生思维的发展。教师以应试能力培养为教学目标，学生以过关为学习目的，师生互动和沟通更是少之又少的，严肃的学习气氛下，思维的拓展和创新能力的培养更是谈不上的。而单一的英语能力衡量方式更是一种对学生真正能力的片面判断，不能衡量学生的真实语言能力与水平。
        2.应试教育思想的影响根深蒂固
        从根本上说，现行的，人才能力评判标准决定了教师的教学导向。教师不得不重视学生应试能力，因其对教师教学能力起着绝对的评价，对分数过分的追求严重阻碍了教师教学改革的发展。教师即使对教学方式上有所改变也是点到为止，或者是做个形式而已。很多教师对如何开展教学活动的真实意义缺乏真正的理解和切实的行动，无论是体现在对教学活动的策划上，还是体现在开展的过程之中，教师往往缺乏对学生的英语水平客观评价，设置活动上缺乏梯度，教学活动的适应性不广泛，导致最后学生英语能力差异越来越大，与教学活动设置的初衷相背离。

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        在活动开展的过程中，同学之间、教师之间缺乏沟通，活动只止于形式上，没有更深刻的意义。教师以应试教育为目标，对文件性的教学活动只是表面的服从，并未用心策划，往往还是注重抓学生英语应试能力，这样的思想对活动的目的和意义产生一定的负面影响。在开展活动时仍然制定优、良、中、差的等级划分，往往导致优生积极，差生沉闷的局面。