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关于小学英语学习后进生问题的研究

2017-02-24 01:01        小学学习后进生的问题，已经越来越成为一个学校英语教师必须勇敢面对和亟待解决的问题。通过深入研究这一问题，笔者感到，要帮助后进生走出英语学习的困境，必须在分析后进生成因的基础上，采取多管齐下的措施。
        一、了解后进生形成的原因
        可以从两个方面来分析后进生的成因。
        一是学习方法问题。不切合学生实际和语言学习的教学，实质上是学习困难学生形成的主要原因，他们的形成往往是一个长期的学习不适应过程。根据学生的学习和认知的循序渐进性规律，过去的学习是现在学习的基础，现在的学习又是今后学习的基础。了解学习困难学生的学习基础，分析造成学习困难的原因是有效开展针对性教学的前提。通过调查摸底，分析部分学生英语学习困难的原因主要如下：
        A 类：觉得经常记忆英语单词、语法、句型、结构等枯燥烦琐，缺乏兴趣去识记，不能坚持养成朗读、记忆的良好习惯。
        B 类：因为基础相对差，听课较为吃力，跟不上正常教学步骤，成绩不理想，伤害自尊心，产生自卑心理，因而惧怕上英语课。
        C类：由于不适应老师的课堂教学方式及课堂教学中易被忽视，甚至时而受到批评，对英语学习产生了抵触情绪，严重者变成与英语教师的对立。
        D类：学习习惯较差，自控能力差，不愿花时间去预习、复习和读记，导致学习效率低下，成绩掉队。
        二是学习心理问题。
        这些学生平时对待英语学习表现出畏难、自卑、退缩等心理状态。老师不仅要从教学上加以研究，做到因人施教，还要在情感上对困难学生多一份关爱，尊重他们，与他们真正建立起和谐的师生关系。了解困难学生是、转化他们的起点，是关心他们的基础，也是他们自我认识的保证。
        二、对策
        过度焦虑可能是“困难”学生语言学习中最大的情感障碍。有时候，我们教师一个不经意的表情、动作或严厉的言辞往往会触发学生的焦虑心理，而周围小伙伴们对他的否定批评更会加剧这种焦虑程度。学生带着紧张恐慌的心理上课，其思维活动就会受到一定限制，注意力就易分散。
        1.针对心理弱点，激发后进生自信心和上进心。
        ①给予理解和信任
        作为教师，我们应正确对待后进生，对于他们与其他同学的差距表示理解。同时还要有极大的耐心、宽容心、同情心和爱心、不歧视、不讨厌、不排斥他们。同时，还要教育其他同学给予他们理解、支持、关心，并帮助他们，以满腔的热情积极引导他们共同参与到英语学习中，相信他们与其他同学一样能学好。给他们以极大的信任和理解，激发他们奋发向上的学习精神。
        ②让后进生拥有成功的体验
        成功最能鼓励学生进一步努力追求。后进生因为学习差容易产生自卑感，不敢也不愿回答问题，怕出错误，怕同学和老师笑话他们。所以作为一名英语教师，我在教学中常借助于手势、实物、图片、情景设计等直观形式，启发引导后进生的思考。笔者以前有个学生既聪明又调皮，但他的英语模仿能力很差，许多单词发音都不准确，每次课堂上开火车读单词，同学们都会为他与众不同的发音而哄堂大笑，他后来就干脆不读了。课后，我找他谈话，他说他语音不好，常被同学们取笑，所以不喜欢上英语课。
后来，我改变了评价方式，只要他站起来回答问题，我都会给他一个Good!或Wonderful!，并奖给他一颗小星星作为鼓励，并和全班同学一起为他鼓掌，果然他课堂上的表现越来越好了，每次上课都聚精会神听讲，踊跃地举手发言。老师的表扬、鼓励是兴奋剂，一旦注入学生的血液，就会让每一个细胞都活跃起来，百分之百地投入到学习中去，从而产生惊奇的力量。