英语歌曲与课堂教学相结合的探索(2)
2017-02-24 01:01
导读：在小学阶段，语音教学要求主要是在字母、单词、句子、对话、短文的朗读和表达的语音、声调、节奏、停顿等基本正确，能自由、清晰地准确地发音，语
在小学阶段，语音教学要求主要是在字母、单词、句子、对话、短文的朗读和表达的语音、声调、节奏、停顿等基本正确，能自由、清晰地准确地发音，语音教学应遵循的原则之一是模仿为主加大操练，但是机械的模仿是一种枯燥的练习。融于语音教学，不仅有利于训练学生的语音，更能避免枯燥的跟读导致的疲劳和乏味，延长注意力集中时间，提高教学效果。比如我在教学某些元音时，可以利用语音为内容的歌曲，如[ ]song、[ ]song 等。
又比如唱韵律感强的歌曲和Chant，边唱边做动作，还有Listen and do the action、Simon says等活动，既可以活跃课前气氛，又可以培养语感，锻炼自己的口头表达能力。通过灵活练唱，培养良好的语音语调。学生往往都会有舌头打结、不能灵活运用的烦恼。尤其是说一些比较长的句子，舌头有听指挥了。这是由于的发音部位、舌位、口型变化都与普通话不同造成的。而唱英语歌曲则是一种最的训练舌头灵活性的方法。英语中的语调、连读、失去爆破等语音现象，在英语歌曲中都有很好的体现。学唱英文歌曲的过程是训练这些技巧的过程。有了熟悉的旋律的帮助，歌曲就比较容易上口，学起来也不会枯燥乏味。音乐本身具有美的感染力，课前唱可起到热身作用，课中唱可起到调节作用，课后唱可起到巩固作用。把英语的音节融于节拍中，读时琅琅上口，不单调呆板，颇具情趣，便于记忆，重要的是学生的语感和流利程度得到了强化，对英语语音习惯本身大有好处。
3. 教唱英语歌曲，融英语学习与娱乐为一体，形成轻松的学习气氛
不少小学英语学习内容可以用歌曲表达，通过对英语歌词中的单词、短语、语法和语义的解释，让学生能够更深刻理解体会歌曲的丰富涵义，从而达到在欣赏中学习英语的目的。聆听歌曲在思考歌曲主题的过程中帮助学生开阔视野，扩大知识面，加强对英语的了解，从而更好的吸收国外优秀文化，提高学生的文化素质。这有助于激发兴趣和分散难点。无论是《人教版英语》、《灵通英语》，还是其他英语教材，都安排了一些典型的英文儿歌，这些儿歌内容丰富，曲调活泼，学生在欣赏这些风格迥异的音乐同时，会产生诸多好奇和疑问。教师这时可以顺便讲讲该国的风土人情、历史地理，这对学生进一步了解英语
文化知识起着不容忽视的作用。如歌曲OldMacDonald描述了英国早期的乡村生活；歌曲MerryChristmas快乐的音乐让人感受到了浓郁的圣诞节气息，让人联想到圣诞老人驾着雪橇挨家挨户给通过这些歌曲，可以帮助学生培养更多的跨国文化意识，增长交际知识和能力。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。在小学英语课堂上，歌曲和歌谣是非常好的教学素材，要充分利用好这个取之不尽，用之不竭的“宝库”。歌曲需用心选择。歌曲主题一定是儿童感兴趣的，歌词在语言上应浅显易懂，不宜太深，曲调应明快、流畅、容易上口。小学英语课本中的歌曲、歌谣为我们提供了很好的素材。
（转载自科教范文网http://fw.nseac.com）
著名学者埃克斯利(Eckersley, E.C.)——英语教材《基础英语》的作者曾说：“凡能激发学生喜爱学习英语的方法，则是教英语的最好的方法，而使学生厌恶学习英语的方法则是最坏的方法”。作为一种新的教学模式，英语歌曲教学寓教于乐，能极大激发学生学习英语的热情，使他们在不知不觉、潜移默化中受到最流行、最地道的英语语言熏陶，从而增强他们的英语语感和文化素养。欣赏也罢，跟着唱也罢，学习消化的过程就自然启动，再加上教师的正确引导和学生自己反复练习，就不难达到学习目的。
