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英语歌曲与课堂教学相结合的探索

2017-02-24 01:01         小学教学的关键是学生的学习兴趣，正如布鲁纳所认为的：最好的学习动力是对所学材料有兴趣。小学生好奇心强，有求知热情，但生性好动，注意力集中时间不易持久；小学阶段又是情感性学习形成的关键时期，学习活动带有很大程度的情绪化倾向。英语作为一门实践性极强的学科，有其自身的语言和教学规律，绝不能简单地强塞给学生。要根据学生现阶段的心理特征，创建听、说、唱、玩、演等多种活动为主的教学模式，激发学生积极学习英语的兴趣，形成一定的语感和良好的语音、语调基础以及初步的语言运用能力，而、舞蹈、绘画、表演等在这种小学英语教学模式中可以发挥积极作用。 
        本人根据小学英语课程的教学要求和儿童认知特点，在课堂教学中有目的地灵活采用各种艺术表现形式，着意营造轻松愉快的氛围，激发和培养学生对英语学习兴趣和积极态度，取得了理想的效果。 
        1. 英语歌曲具有较好的情绪调节作用 
        在实际的英语教学中，英语歌曲有着不可替代的作用。它就像一支鲜艳的花朵在课堂上绽放，吸引着孩子们求知的目光，熏陶着孩子们美丽的心灵。歌曲几乎人人会唱，如果教师在教唱之前有目的地进行选择和安排，将会在教学中发挥效力。让我们从音乐这个相关的领域来认识这个问题。音乐的生理与心理功能及其开发人类智力与潜能的积极作用已受到越来越多的心家、学家和音乐学家的重视。奥地利心理学家通过实践证明受到更多音乐教育的学生身心发育良好，学习上更有才能。开始可根据教学容教唱简单的英语歌曲效果会更好，如学了数字之后，可教唱Ten littleIndians或者The number song；学习了人体部位，可学唱Head,shoulders, knees and toes有些歌还要及时练习句型，像Thisis a duck and That’s a goose. What is that? 祈使句是日常生活中用得最多、最口语化的句型。可利用的这类歌曲很多，如Let’s go now, Look at my doll, Let’s sing and dance, If you’rehappy等等。这些歌曲的风格大多节奏明快、轻松活泼、动作感强，最适合小学生，也最受他们的欢迎。教师在教唱的过程中，辅之相应的动作和丰富的表情，课堂上的气氛顿时活跃起来。在英语教学中经常听歌曲能使人心情舒畅、情绪高涨、记忆力增强。在英语课堂上欣赏好歌既可以活跃气氛、融洽师生感情，又能调动学生学习英语的热情，从而有助于提高英语水平。  （科教论文网 lw.nseaC.Com编辑发布）
        2.英语歌曲对英语语音学习本身大有好处 
        英语语音是许多学生头疼的问题，这里有方言的影响，有模仿力强弱的问题。而模仿音乐和歌曲的能力几乎人人都有，而且是与生俱来的。某些平时注意不够或不太习惯的发音如连续、弱读等现象在歌曲中出现的尤为频繁。学生通过反复欣赏、练唱和做书面练习就比较容易得到真实的英语语音和英语语感。良好的开端是成功的一半。因此，利用上课的一些活动来调动轻松活泼的课堂气氛练习语音尤为重要。语音是英语教学的一个重要方面。语音的准确程度影响学生的整个英语水平。学好英语语音不仅是语交际活动的需要，也是学好英语的基础。