中学英语阅读教学法初探(2)
2017-04-10 01:17
导读：例如：(1)构词法猜词：light(光)，lighten(使明亮)，lighter(打火机)，lightness(光亮)，lightless(无光的)；(2)对比关系猜词：Ifyouagree,write“yes”,ityoudissent(不同意
例如：(1)构词法猜词：light (光)，lighten (使明亮)，lighter (打火机)，lightness (光亮)，lightless (无光的)；(2)对比关系猜词：If you agree, write“yes”, it you dissent (不同意), write“no”；(3)列举关系猜词：Today young couples often spend lots of their money on appliances (家用电器)， for example, washing machines, refrigerators and televisions；(4)同位关系猜词：They will be on the night shift (夜班) from midnight to 6：00 am next day.
2．快速阅读
在阅读时，为了保持对文章理解的完整性，需要对文章进行整体感知。快速阅读可使学生在很短的时间内迅速抓住文章线索，了解大意，明确主题。快速阅读方法可分为掠读 (Skimming) 和寻读 (Scanning) 两种。掠读 (Skimming) 是通过阅读文章的标题和每段的主题句，快速浏览全文，使学生对文章的内容、结构和作者的写作意图有个整体的印象。寻读 (Scanning) 是为获取某些特定信息而进行的。课文的寻读一般都是围绕问题展开的，如“When did…happen?”“Where did…happen?”“What did…do?”带着这些问题，学生可很快地找到有关问题的范围，提高其阅读速度。
文章不同，表现主题的手法也不同。教师可结合文章的特点，培养学生快速阅读技能。例如SEFC 2A Lesson26 Canada一课，作者采取了分类说明的方法对加拿大进行介绍。学生可先用“掠读”的方法迅速找出每段的主话题，如图表(1)，然后再用寻读的方法找出每段相关内容。
（转载自中国科教评价网www.nseac.com ） 三、阅读后能力
在阅读课教学中，发展学生的能力主要指提高阅读理解力。理解可分为表层理解和深层理解。表层理解是理解文章字面意思，一般可通过快速阅读方法进行。深层理解是在理解课文大意和具体事实后，学生运用已有的知识、生活经验以及上下文关系对课文信息进行逻辑推理和分析判断，从而准确地理解文章的主题及作者的意图，推断“弦外之音”。
1．逻辑推理
对课文中没有明确表述的内容，根据相关信息，运用逻辑思维进行分析、推进、判断。如SEFC 2A Lesson34 In the Tailors Shop中针对Manager的一句话I can wait all my life设计推理题：Can he wait all his life? What did the manager mean? 学生根据故事情节推出：The manager didn’t mind no matter when the customer paid him.
2．识别语气
识别作者的态度是赞成还是反对，是同情还是厌恶，或中立。如SEFC 2A Lesson 31 Animals in danger一课最后一句写道: Perhaps the same progress can be made in China. 针对这一句设计问题：What’s the author’s opinion towards the tigers in China? 学生通过上文中的描述和本句当中的perhaps和progress可推测出作者的担心及对动物保护赞同。
正确的阅读教学方法有助于学生提高阅读效率，高效的阅读能力需要培养和训练，教师要充分利用课堂教学这一主阵地，培养学生的阅读能力，使学生成为有独立阅读能力的人。
