挖掘教材内容 加强听说训练(2)
2017-04-12 01:08
导读：S:No. T：Inthisclass,I’dlikeyoutobeashopkeeper.Someofyouwillsellfruits,someofyouwillsellclothes,andotherswillsellstationeries,OK? S:Ok. 由于话题与现实生活结合紧密，学生情绪高涨，
S: No.
T：In this class, I’d like you to be a shopkeeper. Some of you will sell fruits, some of you will sell clothes, and others will sell stationeries, OK?
S: Ok.
由于话题与现实生活结合紧密，学生情绪高涨，人人都有极高的参与热情。等各家商店布置好之后，老师提出要竞选“最佳售货员”，这样学生向大家推销和介绍自己的商品时更加富有激情。在分小组介绍时，争先恐后地介绍自己所属的商品，并辅以价格上的竞争优势。通过自己开商店这一说话内容，使学生既运用了介绍物品的词汇，也练习了买卖商品的对话。
在训练的方法上要注意多样性或定性。我常采用“念绕口令”、“打电话”、“传口令”的游戏，开设“语病”诊所等方式，并配合课文外的一些活动，如讲故事比赛、看图说话比赛，还有表情、动作创造性地复述等。
2．视听结合法
初中学生思维仍然比较具体形象，在训练时多采用图片、实物，让学生同时运用视觉和听觉感官，把视听结合起来，可以使教学形象生动，学生感知鲜明，印象深刻，便于记忆。
训练前要做好视听教具，如图片、实物、标本或自制幻灯片，还有录音、配音等教材。如在“protect the animal”的教学中，可借助图片、实物、录音等进行听说训练，训练学生听说能力。主要环节是：
（1）听狼、大象、老虎、狮子等的叫声，让学生说出是什么动物。
（转载自http://zw.nseac.coM科教作文网） （2）显示动物图片，让学生自选一种动物描述其特征。
（3）听录音，判断哪些动物频临灭绝。
（4）展示图片，如污染的水源、被砍伐的树木、皮衣、皮夹等，辅以动物悲惨的叫声、哀伤的，说说动物濒临灭绝的原因。
在这一课中，学生们通过听说训练，不仅直观地感知了动物的可爱，也感知了人类对动物造成的威胁，情绪上形成强烈的反差，体会到了保护动物的必要性。
3．辨析训练法
教学实践中我们发现，学生容易犯听话不仔细的毛病，有时听不清楚要求，有时只听个大概，不注意辨别说话中的正确与错误。进行辨析训练能培养学生敏锐的和分析能力，培养学生仔细听、动脑筋的习惯。训练中我采用词、句子、知识正误、是非的辨析，收到了良好的效果。如在句子的辨析中，主要是根据学生平时说话中易犯的语病改编成若干句子，把它们与正确的句子混杂在一起，让学生听后辨别哪些句子是正确的，哪些是不正确的。如果是正确的，拍手表示赞成；错误的，则请同学们纠正。
4．重点复述法
新标准的课文篇幅比较长，对话内容较散，逻辑能力不强，让学生们背诵难度较大，容易产生畏难心理。针对这种情况，我给出关键词和图片提示，只要求他们说清楚故事讲的是谁、什么事，告诉我们什么道理，可以用自己的语言。或者针对文章给出一些问题，再根据问题的答案复述课文，收到了良好的效果。
除此之外，还可以采取给故事加开头或结尾，或根据要点编故事的方法来学生的理解能力和创造性的复述能力。
（转载自http://zw.NSEAC.com科教作文网） 冰冻三尺非一日之寒，培养学生的听说技能并非一天就可以提高的。随着的全球化和时代的发展，已成为对我们人素质的基本要求。因此，听说教学应当引起英语教师的重视，充分发挥教师听说教学中的重要角色，从而促进学生英语交际技能的提高。
