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浅议如何培养学生的英语写作能力

2017-04-11 01:16         在目前的初中教学中，英语写作训练相对薄弱，学生写作水平不高，而且很多人惧怕写作，存在着“学生说到写作心烦，教师见到学生的习作头痛”的现象。学生在英语写作中主要存在无话可写、用汉语思维方式写作、语法错误百出等等问题。因此，教师必须针对性地加强训练，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，久而久之学生才能提高对英语语言要素综合应用的能力，写出比较地道的英语。那么，如何培养初中学生的英语写作能力呢？
        一、从模仿入手，克服学生的畏难情绪，培养学生英语书面表达的兴趣 
        初中英语教材中的对话比较贴近生活，容易使学生产生学习的兴趣，教师可以在背诵课文的基础上，让学生进行模仿训练。也可以指导学生在所学词汇、语法和句型范围内进行必要的口头练习，造简单的句子，在操练听、说、读之后，仿照学过的题材写简单的短文，通过写的活动巩固听、说、读学到的知识，实现口头表达向书面表达的转化。这样，不但能使学生巩固、强化所学内容，而且能够激发学生的学习兴趣，树立学习的信心。
        二、结合单词、短语教学，从造句练起 
        首先，熟记单词是书面表达的第一要素。学生书面表达时容易忘记单词或把汉英词汇等同起来，针对此种情况，教师可要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词，掌握巩固词汇。并要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词，使词汇量得到最大限度的复现。
        其次，写作应从造句练起。记忆所学的词和词组的最好方法是在使用中记忆。通过口、笔头造句练习，模仿课本例句或做替换练习是巩固记忆的好方法。在教学过程中要让学生牢记句型，进行造句训练。 （科教作文网http://zw.ΝsΕAc.com发布）
        三、 注重写作训练的多样化
        在英语教学中，听、 说、 读、 写四种技能是相互依赖、相辅相成的，说的能力有赖于听，进而有助于写。首先，在 ing的教学中，除了让学生听懂，做完练习之外，还可以让他们复述听力材料，或者教师给学生听写听力材料。 
在 speaking的教学中，除了听录音、对话、表演和编写相似的对话外，还要求学生把对话改写成一段短文，这就要求学生在变成短文的过程中注意时态、语态、人称和前后的逻辑关系，从而为写作打下基础。其次，在 reading的教学中，让学生用课文中的词组进行复述。学生复述课文不是件容易的事，既要把握课文中的重点、逻辑关系，又要用自己的语言把主要内容表达出来。这样既锻炼了他们组织篇章结构、句子与句子之间逻辑关系的能力，又提高了语言的精炼度，使自己的写作能力有了很快的提高。