在课堂提问中进行有效的教学(2)
2017-04-12 01:08
导读：1.问题要激发学习的兴趣和动机 心告诉我们，当教学内容引起学生兴趣时，学生学习就能集中注意力，就能对语言材料更好地感知、记忆、思维和想象，从
1. 问题要激发学习的兴趣和动机
心告诉我们，当教学内容引起学生兴趣时，学生学习就能集中注意力，就能对语言材料更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多较牢固的知识和技能。因此，在课堂提问中，教师要尽量根据课程自身的特点，巧妙地利用教材，寻找合适的切入点，有意识地设计一些引导性、启发性的问题或者与学生生活息息相关的问题，激发他们的好奇心，引起他们强烈的兴趣，活跃课堂气氛，使每一个学生的大脑都兴奋起来，从而充分发挥学习潜力，提高学习质量。
2. 问题要面向不同层次的学生
学生的智力、知识水平有高有低，接受能力、反应速度有快有慢，教师要按学生学习的不同程度分层设计问题。如：让比较聪明自信的学生回答稍难一些的问题，让缺乏自信、需要鼓励和帮助的学生回答稍容易的问题。这样，程度好的学生会对英语越来越感兴趣，认为还有很多知识要学习；程度相对滞后的学生会对英语的学习越来越有信心，更加努力地学习英语。提问学生时，教师要顾及学生的面，不能每次都叫同样的学生，每次都提问前面的几个学生等等，要考虑到教室每一个角落的学生。同时要尽力避免提问有，如横向或纵向或从第一个或最后一个学生问起等，时间久了，学生掌握了规律，能猜出来下一个问题谁回答，这样剩下的学生就不认真听了。所以教师不仅要面向不同层次的学生，还要面对每一个学生，让全体学生都有机会积极参与课堂提问活动。
3. 问题表述要清楚明了
教师对学生提出问题的时候，要注意问题的陈述应该严密、详细和清楚，为学生思考指出明确的焦点和方向，避免模棱两可。清楚的发问会提高准确回答问题的可能性。如问学生：What are the important inventions in China? 学生会感到茫然，的重要发明有很多，到底是问哪一个时期的发明呢？因此不妨把上句改为：What are the four great inventions in the ancient China?
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4. 反馈要注意方法
每个问题回答完毕和整个提问结束后，教师应针对学生的回答进行评价、。需要提出的是，教师对所提问题要预先估计到学生的各种回答。对于学生回答完全正确的问题，教师要热情地毫不含糊地给予充分肯定，使学生充分享受到成就感。对于学生回答不完全正确的问题，教师在指出其错误时应注意不要伤害学生的自尊心。这时，可由教师自己说出正确答案，也可让其他学生继续回答。总之，评价学生所回答的问题时，教师要充分尊重学生的劳动。
五、结束语
在英语教学中，课堂提问是培养学生交际能力的一种重要手段。有效的课堂提问，符合新的教学模式、《英语课程标准》的基本理念，它既可以使学生更加牢固地掌握学习重点，启迪学生的思维，开阔学生的视野，还可以培养学生学英语的兴趣，养成善于思考的习惯。同时可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，及时调控教学，使英语教学更有效。
