初中英语听力教学之我见(2)
2017-04-20 01:03
导读：五、预览内容，训练自我监控能力 大多数学生缺乏良好的自我控制能力。表现在：遇到听音障碍时就放弃，并把注意力集中到获取新信息上。在做听力练
五、预览内容，训练自我监控能力
大多数学生缺乏良好的自我控制能力。表现在：遇到听音障碍时就放弃，并把注意力集中到获取新信息上。在做听力练习和测试时，为了帮助听者克服难点，督促其注意力集中，提高听力理解的效率，教师可以引导学生进行听前预览，预测要听到的句子、对话或短文的内容。另外，预览可以事先对许多不熟悉的词进行熟悉，尤其是生词，还可以事先掌握一些数字和人名之类的特别信息。尤其是听力材料中有许多人名，在不预览的情况下，这些人名可能对听者起到极大的干扰作用，预览后则可以避免这种中断干扰。另外，预览可以让学生在听力训练前就明确听的任务，带着任务去听材料，而不是把录音材料听完再看去问题。
六、听后表述训练，强化语意理解能力
“听”是对输入信息的加工和处理，在听懂的基础上将所听内容表述出来，是对所输入的信息在加工处理后进行输出的训练，听与说是有机结合、相互促进的。在说的同时也能增强听的能力。听说训练包括听音答问、听后复述、听后解释和听后辩论等。听说训练侧重听音答问和听后复述。听音答问是就所听句子、对话或短文回答问题，这就要求听者在听音时要根据不同句式和不同疑问词确定不同的听的重点。听对话内容时，需听到双方的身份、说话的话题、说话的地点。听短文时听者要带着故事中的人物(who)、故事中的主题(what)、故事发生的地点(where)、时间(when)、how、why等问题听音。注意捕捉文中相关信息。听音复述的主要形式是听后进行口头复述，其主要目的是培养整体的语意理解能力。
（科教论文网 lw.NsEac.com编辑整理） 七、扩充背景知识，减少语音依赖，提高推理策略能力
丰富的背景知识，会对听者的听力理解能力起到积极的效果。实践证明，听者对语音的依赖越大，其推理策略能力就会越低。理解听力内容的能力就会相应较低。
的、、文化、、地理、风土人情及生活习惯等，常常贯穿于英语听力材料之中．英语学习者应当博览群书，了解中西方文化的差异，有意识地积累西方文化背景知识，努力减少听音过程中对语音的依赖，提高推理策略能力。
八、调整好学生良好的听力心理素质
教师在课堂上要创设一个轻松和谐的气氛，努力消除学生因害怕、担忧、反感而产生的心理障碍。引入竞争机制，激发学生听的兴趣，看到学生一点一滴的进步，要适时给予表扬。
总之，激发学生的听说兴趣，调动学生的学习积极性与学习参与。既提高了课堂教学效率，提高了学生的听力水平，对学生其他技能及综合素质的培养也起到了积极的作用。
