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提高学生听力要解决的三个关键问题

2017-04-24 01:07

      听、说、读、写是英语学习的四项根本技艺，“听”位于其首，由于它是我们取得和了解言语信息、停止言语交际的首要途径，是人们交际活动的最根本方式。培育听力了解才能不断是外语学习的根底，要进步学生听力必需要处理以下三个关键问题：
一、言语根底储藏问题
      言语根底指的是对语音、语调、语法、词汇以及常用句型、口语中的一些习气表达办法等的纯熟控制，言语根底是听力程度上下的先决条件，但大局部学生的言语根底较差，如何增强学生的言语储藏呢？
1、模拟培育语音、语调
      学生的语音学问缺乏详细表现为不能区分音素、单词的读音、单词的音节、单词的略读，以及单词的重读与弱读；缺乏区分句子中意群停顿、单词连读、失去爆破、语调等读音规则的才能。培育学生的语音语调的办法是教给学生语音、语调方面的学问之后让学生不时地、大量地模拟磁带。这样一段时间下来，很多语汇、词法和表达办法便会琅琅上口，渐渐地养成地道的英语口语习气，在语音语调方面的进步会十分明显。规范、纯粹而地道的英语口语才能的进步不只能够进步学生的英语口语交际才能，也会促进其英语听力的开展。听说是相辅相成，不可分割的，而且漂亮流利的语音、语调也会加强他们学习英语的自信心。
2、朗诵与背诵培育语感
      朗诵是激起学生求知欲和培育学生语音、语调和语感的好办法。朗诵要留意言语资料的音、形、义，而且把音大声地念出来，从而在大脑中构成音、形、义分离的完好的深入印象，这是听力的根底。朗诵包括用本人的言语来复述课文。朗诵请求读音正确，也请求语音语调要正确。经过大量的朗诵，才干体会控制语句之间的内在联络，才干构成语感，语感又会促进学生听力的进步。关于一些常用句型、日常交际对话和好的篇章段落则请求学生背诵。背诵能协助学生在头脑中贮存大量的言语素材，在需求时随时调取，并且能培育学生良好的语感，也能进步学生的听力才能。

3、扩展词汇量和增强词汇运用才能
      词汇是听力了解的根底，只要在听懂单词的根底上，才干进—步了解句、段、篇。一定要应用各种办法和手腕，实在有效地扩展学生的词汇量。词汇量的增加，不是靠孤立、机械的记忆单词，而是经过各种言语场景去接触它，运用它。我以为扩展词汇量和增强词汇运用才能的最有效办法是增大学生的课外阅读量，让他们在语境中控制词汇，这样既有趣又能加强记忆的才能，到达一箭双雕、事半功倍的效果。词汇量的增加能够协助更好地把握听力资料，从而扩展学生的学问面，到达进步英语听力的真正目的。
4、稳固语法学问
      在听力测试中比拟级和最高级、倡议表达方式等，都是考察语法的表意功用，所以我们在平常要稳固语法学问。
二、如何锻炼听力的问题
1、听力锻炼资料选择
      听力资料普通请求具有连接性，具有兴趣性、学问性和适用性，言语标准，交际性强，而且还要合适学生的听力程度，让大局部同窗都能听懂。主要选择对话，培育学生在真实语境中的应变才能，然后选择接近教材内容的有关英美文化微风俗习气的资料，同时恰当拓展题材的范围，进步听力资料的难度，尽量让学生接触不同的资料，这样既能进步听力又能丰厚听力方面的视野。其中优秀报纸《学英语报》上的听力资料就是最好的锻炼学生听力的资料。

2、听力锻炼办法
      听力主要是在听的练习中培育起来的，它是一个按部就班、从易到难、由浅入深、重复循环的过程。在这个过程中要泛听与精听相分离。泛听就是对录音资料只听懂大约意义，不一定要完整了解。泛听锻炼应与我们的日常口语活动中联络起来，如起床、做家务、吃饭、洗澡、走路或乘车的时分都可停止泛听锻炼。泛听的积聚是为了精听，精听应该自始至终地听，直到可以听懂全部内容，以至可以跟读下来为止。英语教科书提供了优秀的听力资料和课文，而每个学生都装备了录音磁带，我们应坚持精听，这样既可进步本身的辨音才能又能进步了解才能。

（转载自http://zw.NSEAC.com科教作文网）

3、听力锻炼量缺乏
      听力气的积聚，仅仅靠教师在课堂上带着练习的那点录音资料是远远不够的，教材中有许多为交际口语设定的情形话题，如引见朋友、购物、庆贺节日、参与访问、问路等。我们都应该把他们与实践生活相联络起来，用英语停止交流，这样既把课本上的学问转化为运用英语交际的才能，又能够锻炼听力。学生还应积极参与英语课外活动多听多练，如：英语歌曲、电视上的英语新闻、电影录音剪辑、英语播送节目、原版英文电影、英文电视节目等。让本人置身于一个英语的言语环境气氛里，让声音信号无认识中飘进本人的耳朵，让本人耳熟能详，在不知不觉中琅琅上口，加强语感，进步听说才能。总之，应尽可能地使本人有更多时机去接触英语言语，以求熟习英语发音，扩展学问面，进步听的才能，当然，随着听力锻炼量的积聚和不时增加，学生听力也必然会惹起质的变化。
三、听力习气问题
在听力锻炼中要留意培育良好的听力习气：
       1、预测。在停止听力活动前，请求学生先疾速地阅读听力题型，经过阅读标题理解一些听力资料线索，同时大胆地猜想听力内容。要擅长抓住听力标题中的选项，选项是了解的关键，它能够协助学生预测听到的资料内容，也可提示听的重点。做好了听前准备，在整个听力活动中就不觉得被动，会缓减慌张心情，进步听力程度。因而必需学会在听前短暂的时间内剖析和比照选项的不同之处。
      2、听中做笔记。听短文时，请求学生关注开头句和结尾句，开头句是信息内容的引导句。听音时做笔记是协助我们了解听力资料的一个好办法，它能够进步辨别有用信息和无用信息的才能。而且还能帮我们减轻大脑的担负，完好而精确地把握所听资料的主要内容。能够在选择项旁边尽可能地记下文中所提及的人名、地名、各种数据、事实和理由等重要的信息。能够是扼要大纲、关键词，也能够用短语或句子来表示，关键是要简约、明白、快捷。 （科教范文网http://fw.ΝsΕΑc.com编辑）
      3、抓关键词。用心听，集中精神听那些重要信息，着重听出关键词及结论性言语。留意把握文章的整体，只需抓住了全文的意义，听不清或听不懂个别词也没关系。
总之，冰冻三尺非一日之寒，我们必需增强言语根底储藏，选择适宜的听力资料，养成良好的听力习气，采取正确的办法停止大量练习来进步学生听力。