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融情于教 提升课堂网

2017-04-30 01:01       布卢姆曾说:“一个带着积极情感学习的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴味的学生，或者比那些对学习资料感到恐惧的学生，学得愈加轻松，愈加疾速。”情感是人们对理想的对象和现象能否合适人的需求和社会需求而产生的体验。在小学英语课堂教学中，教员要时辰关注学生情感态度的变化，有认识地营造宽松、民主、调和的气氛，引导学生积极参与教学活动，让学生在学习英语的过程中取得胜利的体验，从而打造高效课堂。
一、调理心情，“导”生入课
      胜利的课堂导入重在吸收，其心理任务在于激起兴味，把学生引到课堂情境中来，让课堂教学踏出胜利的第一步。课堂教学伊始，学生常常还沉浸在课间活动的兴奋之中，他们还没有到达与本课教学内容相吻合的情感状态。假如教员此时直接进入教学，就可能激不起学生参与学习的热情，容易形成课堂氛围沉闷，效率低下。因而，教员在课堂的导入环节应当依据不同的教学内容采取不同的导入办法，使学生的留意力尽快转移到课堂教学中来。
      导入新课的方式多种多样，但必需遵照一个准绳——为本课教学效劳。教员能够经过言语、手势、教具、歌曲、游戏等手腕，刺激学生的感官，惹起学生的情感体验，使学消费生求知欲和猎奇心，从而积极主动地参与课堂教学，为整堂课的教学奠定良好的根底。如在教《牛津小学英语》1A Unit 6 On a farm中的动物类单词时，我先让学生观赏了Old MacDonald这首歌曲的Flash动画。漂亮轻快的旋律很自然地就将学生的留意力吸收到了教学内容上，而且歌曲中交叉着各种动物的形象和它们的叫声，有效地激起了学生的学习兴味。
二、激起兴味，“促”生探求
      布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材自身的兴味。”因而，课堂教学首先应该关注的是如何激起学生参与学习的兴味，进步学生主动学习的积极性。在课堂教学过程中，教员应当努力做到：营造轻松的气氛，使得学生愿意参与学习；创设真实的言语环境，使得学生主动参与学习；设计有趣的活动，使得学生积极参与学习。只要这样，我们才干使学生在丰厚多彩的学习活动中习得学问，收获胜利的喜悦，感受英语学习的快乐。

      如在教《牛津小学英语》5B Unit 9 The English club的单词和句型时，我借助上海世博会的不祥物海宝展开教学。首先，应用课件播放海宝自我引见的动画：“Hi, I?蒺m Haibao. I?蒺m from China. I?蒺m Chinese. I speak Chinese and English. Welcome to China! Welcome to Shanghai!”接下来，海宝率领学生认识上海世博会各个国度的展馆，于是教材中请求学生控制的单词Japan, UK, USA, Australia, France等就相继呈现了。看到各个国度展馆的图片，学生们似乎置身于世博园中，他们的留意力被牢牢吸收，不知不觉中所学单词曾经控制，所学句型Where are you from? I?蒺m from...也可以脱口而出了。在良好的英语教学气氛中，学生充沛感知了新的言语资料，从而确保下一步言语操练的有效停止。这节课学生收获的不只仅是几个单词和句型，更重要的是他们的视野得到了开辟，他们的文化认识得到了加强，学习兴味也得到了进步。

三、内化动机，“激”生操练
      小学英语课堂稳固新知的过程就是学生运用所学句型停止交际的过程。因而，有效的课堂稳固活动可以较好地协助学生构建学问、取得才能，并在运用言语的过程中领会言语的交际作用。稳固活动的设计要紧紧盘绕课堂的教学目的和教学内容，面向全体学生，根据学问的难易水平和学生的实践程度，做到适时、适度，使学生在参与活动的过程中进步协作探求的才能。如教学《牛津小学英语》5B Unit 9 The English club时，在稳固阶段我应用课件出示了文章中所提到的几个国度的标志性建筑物，让学生一边观赏、感受异域风情，一边停止真实情境下的言语操练。这样的活动容易使学消费生设身处地的感受，也最能调动学生参与交际的积极性和主动性。 （科教作文网http://zw.ΝsΕAc.Com编辑整理）
四、培育自信，“引”生体验 
      课外作业是课堂教学的持续。因而，课外作业的布置也要关注学生积极情感态度的养成，使学生乐于去完成作业并在做作业的过程中体验学习的快乐。首先，教员要针对不同水平的学生设置不同层次的作业。教员应依据学生的性格、学习习气、兴味喜好等将全班学生分红不同的层次，每个层次都布置不同的作业，从而让全体学生都能盲目地、积极地、有目的地、保质保量地完成。其次，教员要布置理论性的作业。具有理论性的英语家庭作业不只有利于开发学生的智力，使学生构成良好的性格、刚强的意志和高尚的品德，而且有利于培育学生的自我管理才能和多元认知才能。如在学完过去的用法后，能够让学生调查本人的好朋友或者父母在上个周末的活动状况，并请求他们在下节课中用口语停止汇报。这种理论性的英语家庭作业既能够进步学生的交际才能，也有利于学生综合素质的开展。