浅析论提高《Photoshop平面设计》课程教学效果的

《Photoshop平面设计》课程教学存在的一些问题
　　1.1 教学办法落后
　　Photoshop是平面设计专业的必修课，也是平面设计人员运用最为普遍的工具之一。目前PS平面设计专业课程教学主要采用教员讲学生练、教员示范学生模拟，技艺逐项解说过关的陈旧教学形式。而关于自控力越来越差，个性趋向自在化的高等院校学生来说，课堂中循循善诱、语重心长地传授曾经吸收不了他们，一局部学生会渐渐从教员的一向思绪中撤离，而一局部学生即便坚持到了最后，常常也是学了课内的学问，而没有真正了解用所学学问去处理实践问题。这种形式的缺陷是缺乏实践运用，与就业不能很好地衔接。普通学生在学习后都是只会仿做课本例子，经常呈现学生在学习中很出色，可到了就业时却无法胜任实践岗位的需求的现象。
　　1.2 疏忽了学生的发明性
　　在教学中注重根本功，这本无可厚非，但却同时疏忽了学生的发明性。我们应该晓得一个粗浅的道理：站在伟人的肩膀上能够看得更远。今天的学生正是在前人胜利的根底上行进。因此，旧人的平面设计教学体系显然曾经不顺应当前形势。今天各院系的平面设计专业明显地缺乏生机、发明力，对平面设计的了解也明显落后于时期。很多学生作品毫无新意，且疏忽了本身的民族特性，放弃了几千年来中华民族的文化沉淀，没能很好地将平面设计教学与社会生活联络起来。
　　面对这种现状，我们应该面对理想，研讨学生，研讨教法，激活学生潜能，依据企业对平面设计师的专业技艺请求来施行教学。
　　2 进步《Photoshop平面设计》课程教学效果的办法
　　2.1 施行项目教学法
　　PS是一门操作性强、理论应用普遍的课程，我以为教员应在PS平面设计专业教学中以学生为主体，以就业为导向，施行项目教学法。在学生纯熟控制软件根底之上的创意设计阶段，分离行业需求设置理想中详细项目，和学生一同去完成，即让学生带着详细任务去探究，明白学习的方向和目的。可运用项目式驱动教学法，经过施行一个个完好的项目来组织教学活动。在课堂教学中教员应留意把理论和理论有机地分离起来，并充沛发掘学生的发明潜能，进步学生的设计认识和设计才能。在PS教学中制定科学有效的项目，能更好地表现PS软件在其最终运用时的专业指向性。 （科教范文网http://fw.ΝsΕΑc.com编辑）
　　2.2 充沛激起学生的求知愿望
　　作为人来说，无论老少，对未知世界总是充溢了猎奇。正由于猎奇，才有了求知的愿望。但是求知，学习的愿望绝不能仅仅只停留在猎奇上。所以教员除了要起好指挥的作用外，还得充沛调动学生的学习积极性，努力坚持学生旺盛的求知欲，不时进步学生对学问盼望理解的水平。教员就必需不时设计好的悬念，经过猜想、推理、尝试、理论、步步深人，直到找到答案。完成一个一个学问点的打破、控制、运用，最终到达融会贯穿。
　　2.3 平面设计教学要注重个性化设计的培育
　　平面设计教学工作应主动顺应不熟习的范畴，不时进步平面设计教学的程度，跟上科技进步的步伐。面对科技带来的种种压力和飞速开展的商业环境，设计教育的重要性不时加强，对设计者潜在才能的请求不时进步。随着电脑的提高和软件的应用，平面设计逐渐走向程序化，这就请求设计创意必需具有个性。设计的实质是发明，设计发明源于设计的发明性思想。个性化是设计师对平面设计个性差别的独到见解。平面设计教学应该经过对设计原理、设计内容等理论学问的讲授，注重培育学生设计创意个性化的表达，倡导设计作风，发掘个人与众不同的发明性思想，使设计具有鲜明、共同的个性表达和激烈的视觉冲击力。
　　总之《Photoshop平面设计》是一门操作性强、适用性强的课程，应在教学过程中分离PS课程的特征与高等院校学生的特性，以学生为主体，充沛激起学生的求知愿望，增强专业设计技艺的锻炼，着重培育学生的职业才能。精心设置项目并施行项目教学，调动学生学习的积极性、主动性。注重学生个性化设计的培育，激起学生的学习兴味。从而进步学生的综合素质和专业素质，协助他们为毕业后的就业和开展打好坚实的根底。